Нараних те, за да не ме нараниш Нова жена
На сутринта, докато вървях към училището, се надявах, че ако сляза по прашния малък склон и се обърна на улицата, изведнъж ще намеря празен парцел на мястото на училището, купчина пушещи тухли, дълбок кратер. И никога повече няма да ми се налага да ходя на училище. Но сградата остана неподвижна в бурята на времето - и вечната подигравка и изключване.
Като възрастен човек почти си помислих, че най-накрая съм успял да погреба тези спомени, някъде в дълбините. Докато не се сдобих с разчупващ табуто младежки роман: „Загубилият класа“. Колко широко е разпространено насилието в училище днес? Питам автора на произведението, което разбуни големия прах, Анико Вебер на учител, на журналист.
„Като учител се сблъсках с много проблеми“, казва Анико. - Повечето проблеми са причинени от тормоза в училище. Беше невероятно да видим по колко начини децата могат да се наранят взаимно. Въпросът, разбира се, е това, което наричаме насилие. Времето, когато единият ученик сваля капачката на другия на тоалетната и след това поставя всичко в социалния сайт? Или че всеки ден се обаждате на съученика си, че сте „миризливи“? Педагозите си затварят очите за дребни нарушения. И все пак трябва да говорите, трябва да пишете за тях. Трябваше да се разплача, докато писах глава.
„Вие сте чувствителни към това, което сте преживели на собствената си кожа. Имате негативни училищни спомени?
„В часовете по физическо възпитание, когато капитаните на отборите избираха децата, аз винаги оставах последен. Въпреки че игрите с топка не са една от силните ми страни, боли ме. Напразно те бяха изключени.
- На каква възраст децата показват умишлено вредни намерения?
„Има тенденция в предучилищната възраст.“ Те често идват при мен в края на срещите за четене и писане за съвет на родителите какво да правят, защото нараняват детето си. Злоупотребата с детската градина също е включена в онлайн коментарите. В добра зависимост, разбира се, подигравките са задушени в зародиша си. Майка ми е учителка в детска градина, тя говори за това много.
- Силното желание на момичетата да се срещат често води до безпокойство. А децата, склонни към безпокойство, с времето стават несигурни и потиснати. Тоест идеална жертва. Как се опитахте да го разрешите в училище, след като съставът на агресора и жертвата се беше формирал?
- Децата инстинктивно разбират кой е слаб, уязвим. Кой е, че те могат да издържат на агресията си и по този начин да получат власт. Има агресори сред момичетата по същия начин, само че те не удрят и режат, но използва се тихо, вербално насилие. Трудно е да се отстрани проблемът, защото не всичко се прави в присъствието на преподавателя. Жертвата мълчи и „силният момък“ няма да признае срещу себе си. Съучениците се изравняват, защото се страхуват да отмъстят за „силното ядро“. Ужасно трудно е да се получи достоверна картина на това, което всъщност се случва. Без „свидетелството“ на децата учителят не може да направи много, той е инструментален. Работата с родител е важна, но не родителите са тези, които имат проблем с детето си. Обикновено влизат само родителите на жертвите.