Междусферична асиметрия
Визия. Във визуалния анализатор асиметрията се наблюдава средно в 90% от случаите. Повечето от участниците (60%) показват преобладаване на дясното око, което се нарича водещо. Цветът се възприема веднага от водещото око, а от неводещото око малко по-късно. Дясното око има по-широко зрително поле и е по-добре за насочване. Някои ефекти от рисуването са изчислени за явлението асиметрия на зрението.
Слух. Сензорната асиметрия се отнася до остротата на слуха и възможността за по-точно локализиране на източника на звук. По този начин повечето здрави хора чуват по-добре с лявото ухо, а дясното ухо се справя по-добре със задачата да локализира източника на звука. Това явление се нарича ефект на дясното ухо. Разликите във възприятието между дясното и лявото ухо се появяват на възраст от 4 години, при момичетата това явление се появява по-рано, отколкото при момчетата. Най-голямата интензивност на тежестта на това явление продължава между 5 и 12 години.
Докоснете. В процеса на докосване около 80% от субектите вярват, че този процес е малко по-сложен за лявата ръка, отколкото за дясната. Ако разгледаме адекватността на оценката на обектно-пространствените свойства на изследваните обекти, тогава дясната ръка се характеризира с по-голям успех и ако говорим за най-пълната оценка за кратък период от време с една ръка, тогава лявата ръка е по-успешна. Ако разгледаме поотделно всеки вариант на чувствителност, се оказва, че болката, вибрациите и температурната чувствителност са по-високи в лявата ръка, а кинестетичната е по-висока в дясната. Интересно е разпределението на чувствителността при деца, които са глухи от раждането, за разлика от слуха. Глухите деца на възраст 10-11 години разпознават фигурите по-добре с дясната ръка, а буквите с лявата, слух - напротив.
Мирис. 70% от възрастните отбелязват, че лявата страна на носа е по-чувствителна към миризми, докато при децата не може да се открие разлика между половинките.
Вкус. По-голямата част от хората забелязват, че вкусовите усещания са по-остри от лявата страна на езика.
Всякакъв вид дейност се придружава от междусферична асиметрия. Електроенцефалографските проучвания показват, че по време на интелектуална активност има значително по-голяма активност на лявото полукълбо. Получената информация се обработва от различни полукълба по различни начини.
При изучаване на дейността на зрителния анализатор беше установено, че дясното полукълбо първо описва детайлите на изображението, след което те се обобщават. В лявото полукълбо процесът има противоположна посока - от общата към частната. Резултатът от такива характеристики е фактът, че при сравняване на два обекта или изображения сходствата се установяват по-бързо от лявото полукълбо, а разликите от дясното. Показателни са експериментите, проведени в психиатрична клиника върху пациенти, получаващи лечение, водещи до потискане на функциите на едното полукълбо и активиране на функциите на другото. Дясното полукълбо, действайки изолирано, възприема метафори и идиоми значително по-добре от лявото, но също така и по-добре от двете полукълба, действащи заедно. Както се оказа, дясното полукълбо запазва по-добре отделни парчета текст - фразеологични единици, проклятия, които могат да се разглеждат като клишета. Идиомите са същите печати, които не могат да бъдат дешифрирани, но които могат да бъдат запомнени и познати.
Дясното полукълбо е по-подходящо за разпознаване на пространствените характеристики на зрителните и слуховите стимули, както и на вербалните стимули, характеризиращи се с висока конкретност. Като работеща хипотеза невропсихологията използва твърдението, че дясното полукълбо живее и действа в настоящето време, разчитайки на миналото, а лявото, в настоящето, разчитайки на бъдещото време. Хемисферичната асиметрия също се характеризира с разлика в емоционалната реакция. Лявото полукълбо отговаря за положителните емоции, а дясното полукълбо за отрицателните. Различни експериментални данни показват, че и двете полукълба участват в решаването на какъвто и да е проблем. Това не зависи от начина на обработка на информацията и начина на решаване на проблема.