Методологично развитие по темата Изложба като средство за възпитаване на художествения вкус на учениците,
Материалът е предназначен за учители и хора, които се интересуват от организирането на изложба на детското творчество.
Изложба като средство за възпитание
художествен вкус на учениците .
В съвременните условия е необходимо децата да се запознаят с културата, да се възпита техният художествен вкус:
- потребността на детето от творческо самоизразяване;
- необходимостта от получаване на информация, знания, умения, способности, свързани с усвояването на ценностите на класическата култура и традициите на народната култура.
ЕСТЕТИЧЕН ВКУС - способността на човек да оценява емоционално различни естетически свойства, разработени от социалната практика, преди всичко да различава красивото, красивото от грозното. Развитието на естетическия вкус се характеризира с това колко дълбоко и всеобхватно индивидът разбира естетическите ценности на живота и изкуството. Формирането на развит естетически вкус е една от задачите на естетическото възпитание.
Б. Т. Лихачов определи естетическия вкус като „способността на детето да оценява предмети, явления, ситуации от гледна точка на техните естетически качества“.
М. С. Каган, Н. И. Киященко, Н. А. Лайзеров се съгласяват, че естетическият вкус е система от индивидуални сензорно-рационални предпочитания на личността. Ш.М. Герман и В.К.Скатерщиков определят естетическия вкус като „система от специфични емоционални оценки на явленията от реалността и произведения на изкуството, оформени в човек въз основа на неговите представи за красивото и грозното, за красотата и доброто ".
Важна характеристика на естетическия вкус е, че „като“ или „неприязън“ можете да говорите за кафе или котлети, а що се отнася до произведение на изкуството, трябва да можете да обясните защо ви харесва или не. Б. Т. Астафиев подчертава значението на развитието на „здравословни, реалистични вкусове“, обучението на интелигентни, културни слушатели.
Въпреки разликата в определението за естетически вкус, общото е оценъчното възприемане на произведения на изкуството, способността да се разберат феномените на изкуството и да се обясни нечия позиция. Формирането на художествен вкус е компонент на възпитателния процес. Ето защо, преди да разгледаме логиката на възпитанието на художествения вкус, нека се спрем на понятията: образование и целта на образованието.
Живеейки и общувайки помежду си в колективи, учениците се обогатяват по много начини с онези качества, които са по-добре развити за тях. И така, благодарение на богатството на отделните хора, стигаме до всестранното развитие на екипа. И това е напълно постижима задача, осигуряваща диалектика на взаимно обогатяване на колектива и индивида, целяща индивидуален подход към всеки.
Специална област на самореализация на учениците е развитието на творчески способности: научни, художествени, технически, спортни, организационни и комуникативни. На първо място, тя изисква професионална помощ на децата от учители, музиканти, художници, директори, експерти в занаятите, така че началният етап на творческа самореализация на даден индивид може успешно да се разгърне в рамките на образователния процес както в образователната, така и в извънкласната работа процесът на колективни творчески дейности.
1) свързани с изкуството, с дейности в областта на изкуството;
2) изобразяване на реалността в образи;
3) отговаряне на изискванията на изкуството, естетически вкус; естетически красива.
Естетичен вкус - артистичен, свързан с чувството за красота, с красотата.
2) разбиране на грациозното;
3) склонност, пристрастяване към нещо;
4) стил, маниер според речника на руския език Ozhegov S. I.
Художественото образование се тълкува в „Концепцията за художествено образование в Руската федерация“ като „процес на овладяване и присвояване от човек на художествената култура на своя народ и човечеството, един от най-важните начини за развитие и формиране на личността като интегрална личност, неговата духовна, творческа индивидуалност ".
В същото време като компоненти на системата за художествено образование са посочени:
- естетическо възпитание;
- общо художествено образование;
- професионално художествено образование.