Методически препоръки за организацията на самоуправлението в началното училище - начални класове, други

Модел на самоуправление в началното училище.

Учител в началното училище Андреева Оксана Владимировна.

Пътят ще бъде овладян от ходенето

(но трябва да знаете къде отивам и защо?)

Днес всеки творчески работещ учител не може да си представи ефективността на работата си без сътрудничество с детския колектив, без да научи децата на уменията за работа в екип и да развие техните творчески инициативи.

Детското самоуправление е специфична дейност на учениците. Отговарящи за отделни секции от работата на своя екип, като участват в дежурство, самообслужване, децата организират останалите, за да изпълняват определени задачи, учат се да се планират, контролират и проверяват взаимно. Тази дейност на учениците може да се нарече организационна.

Всяка дейност е вид упражняване на неговите сили и способности и, следователно, предизвиква определено развитие от тях. Участвайки в работата на органите на класното самоуправление, учениците придобиват редица навици и умения, способности и знания. Те развиват определени морални качества и черти на характера.

Образователната стойност на ученическото самоуправление

Подготовка на учениците за участие в общественото самоуправление.
Образование на организаторите.
Формиране на най-важните морални качества у децата.

Ясно е, че е невъзможно да се реши този проблем само чрез словесно образование, чрез обяснения и разговори: никакви книги, никакви убеждения и учения на възрастни няма да заменят прекия жизнен опит на детето, личното му участие в обществено полезни дейности.
Ако обаче само възрастни действат като организатори, а самите деца са в позиция да бъдат организирани и само пасивно изпълняват чуждите изисквания, тогава не може да става дума за постигане на целите на ученическото самоуправление.

Истинският смисъл на образователната работа не е в безплодни разговори с детето, а в създаването на такива житейски ситуации, в които се проявяват най-добрите личностни черти

.Не бива обаче да се мисли, че положителните качества на личността ще се възпитават у децата спонтанно, сами по себе си, необходимо е само да се въведе самоуправление в детския колектив. Когато учителите са отстранени от сериозната работа по насочване на ученическото самоуправление, неговото развитие, възможни са образователни резултати, които са напълно противоположни на очакваните. Ако самоуправлението не е правилно настроено, децата могат да развият такива негативни качества като надутост и арогантност. Непосредствените причини за това може да са различни, но основната причина е една и съща: отслабването или пълното отсъствие на педагогическо ръководство.

Следователно важно условие за постигане на положителни образователни резултати в развитието на детското самоуправление е:

1. Умело педагогическо ръководство на дейностите на учениците. 2. Последователността на действията на учителя и учениците.

Кои са основните, характерни черти на самоуправлението в класа?
На първо място, трябва да се отбележи, че тук, както винаги, самоуправлението изпълнява две основни функции: вътрешна и външна.

Функция на вътрешното самоуправление класът се състои в ръководството и управлението на усилията на учениците в живота на класната стая, нейните различни видове дейности. Това се постига чрез установяване на отговорни лица за секциите на работата. Всеки от тях е в позиция на упълномощен екип, подчинен на актива на класа (асоциация на отговорниците за основните области на работа) и общото събрание. Управлението на вътрешния живот на класа се осигурява от нормалното функциониране на класната среща, разработването и прилагането на работен план.
Външна функция на класовото самоуправлениеСъстоя се в установяването на връзки на този колектив с други начални училищни колективи, в определянето на тяхното място в общообразователния колектив. Планирането в училище също играе важна роля тук, ако осигурява взаимодействие и контакт в работата на класните групи. Изпълнявайки основните задачи от общия училищен план, организирайки класния екип за участие в състезания, състезания с други класове, класното самоуправление предотвратява опасността първичният екип да се затвори в кръга на своите интереси.

Преглед на съдържанието на документа
„Методически препоръки за организацията на самоуправлението в началното училище“