Методическа разработка на тема „Пеенето като вид активна дейност на децата в предучилищна възраст,

От опита на музикалния директор: „Пеенето е един вид активност дейности на деца в предучилищна възраст възраст, професионален подход обучение на деца на соло и хорово пеене "

Администрация на градската област Саранск

МДОУ "Детска градина No 78 комбиниран тип"

„Пеенето е вид активна дейност

дейности на деца в предучилищна възраст

възраст, професионален подход

обучение на деца на соло и хорово пеене "

Изготвено от: Музикален директор

Пеенето е едно от любимите музикални занимания за децата. Благодарение на словесния текст, песента е по-достъпна за деца по съдържание от всеки друг музикален жанр. Доброто пеене обединява децата, създава условия за емоционалното им музикално общуване.

Песента съпътства живота на детето от най-ранна възраст. Той засяга чувствата на децата, запълва свободното им време, насърчава организацията на играта, в ярка, въображаема, забавна форма задълбочава техните представи за заобикалящата ги действителност. Добрата детска песен е едно от средствата за отглеждане на дете.

Народните песни, песни на класици и особено съветски композитори отварят цял свят от нови идеи и чувства към децата. Песните се възприемат и разбират от децата дълбоко поради единството на художественото слово и музика.

В сравнение с инструменталната музика, пеенето има голяма сила на емоционално въздействие върху децата. На първо място, това е жива, пряка комуникация между изпълнителя и децата. Експресивните интонации на човешкия глас, придружени от подходящи изражения на лицето, привличат вниманието на най-малките слушатели. Не осъзнавайки дори преди края на съдържанието на песента, децата реагират на песенните интонации: пеят заедно, танцуват под веселата музика; заспивай, слушайки мелодията на приспивна песен.

Систематичното и систематично преподаване на най-простите певчески умения в детската градина подготвя децата за уроци в училище, където пеенето е един от курсовете за обучение.

Наред с общите задачи, стоящи пред музикалния директор като цяло (задълбочаване на представите на децата за реалността, възпитаване на чувствата им, развиване на музикално образование), учителят в процеса на преподаване на пеене трябва да изпълнява следните задачи:

Да научи децата на певчески умения;
Научете песните, посочени в програмата;
Развийте гласа на детето.

С помощта на глас - „инструмент“ можете да изразите много, да разкажете много. „Но това е възможно само при усвояване на този„ инструмент “, който е много сложен, многокомпонентен, почти напълно„ затворен “(К. Тарасова)

Настройката на пеещия глас на предучилищна възраст изисква специално внимание. Това е един от най-важните и най-слабо развити проблеми на музикалното образование на предучилищните деца в музикално-педагогическата теория и практика. Неговото значение се определя от чувствителността на предучилищната възраст по отношение на формирането на певчески умения, здравето на детето, стойността на вокализацията за развитието на музикалното ухо, влиянието на певческата дейност върху формирането на музикалност при детето в общ.

Необходимостта и производителността на ранното обучение в правилната вокализация беше обсъдена от А.Е. Варламов, прекрасен композитор и учител, един от основателите на руската вокална школа. Той вярваше: ако научите дете да пее от детството (с повишено внимание в класната стая), гласът му придобива гъвкавост и сила, които са трудни за възрастен. Тази идея е многократно подчертавана в трудовете на изследователи и специалисти в сферата на образованието.

Най-важното качество на пеещия глас е звучността, летливостта, която се осигурява от резонанса на главата. Звукът в главата е качеството на гласа, което може и трябва да се формира при децата на първо място.

Що се отнася до гръдния звук, поради което гласът придобива голям брой нюанси и става по-силен, същите анатомични и физиологични особености правят невъзможно пълното му формиране дори при по-възрастни деца в предучилищна възраст. От това следва пряк педагогически извод: децата не могат и не трябва да пеят високо. И в никакъв случай това не трябва да се изисква от тях.

Преди да започнете вокална работа с деца, е необходимо да ги научите как да стоят правилно или да седят, докато пеят: прави, без напрежение. положение на тялото, главата, изправени, леко изтеглени назад рамене, леко отклонение на гръбначния стълб в лумбалната област, свободно спуснати (ако детето е изправено) ръце или ръце, лежащи на колене (ако седи). Пеещата стойка насърчава организацията на пеещо дишане и резонанс, които са в основата на красивия певчески звук.

Заниманията започват с лека загрявка, която включва раменете, ръцете, врата. След това правя дихателни упражнения с децата. Децата си представят, че всеки от тях има роза в ръцете си. Тук цветето цъфти и става голямо и буйно. Едновременно с махане на ръката на учителя децата тихо казват: "Ааа!" Заедно с началото на автоатаката, ние сме „изненадани“, задържаме дъха си за момент изненадани и пеем „фа“, „сол“ от първа октава на гласната „а“. Уверявам се, че децата не се пренапрежават, не поемат много въздух.