Методическа разработка (младша група) по темата Организация на адаптационния период при прием
Организация на адаптационния период при влизане на дете в предучилищна институция.
Най-важното условие за успешната адаптация на децата към детска образователна институция е тясното взаимодействие на детската градина и семейството. Следователно, основната цел на работата по адаптация, ние считаме създаването на условия, които улесняват адаптационния период на децата в предучилищни образователни институции, чрез взаимодействието на специалисти от предучилищна институция (възпитатели, учител-психолог, медицински работници) и родители.
За постигане на тази цел е разработен модел за организиране на адаптационния период, когато детето постъпва в предучилищна образователна институция. (Приложение 1)
Този модел включва 6 етапа:
Психологическо и педагогическо образование на педагозите.
Психологическо и педагогическо образование на родителите.
Постепенно влизане на детето в групата на детската градина.
Класове по адаптация с деца.
Оценка на ефективността на работата по адаптация на децата към предучилищни образователни институции.
Нека разгледаме всеки етап в детайли.
Първият етап "Прогноза за адаптация" включва:
Директен контакт с детето.
Цел: оценка на общия емоционален фон на детето, взаимоотношенията с възрастните.
Въпросник за родители "Прогноза за адаптация".
Цел: оценка на нивото на готовност на детето за прием в предучилищна образователна институция, прогноза за възможни затруднения в адаптацията.
Втори етап "Психолого - педагогическо образование на възпитателите".
Взаимодействие на учител-психолог с предучилищни образователни институции под формата на групови лекции, консултации, писмени и индивидуални консултации.
Третият етап "Психологическо и педагогическо образование на родителите".
Взаимодействие на учител-психолог, групови педагози, медицински работници с родители под формата на писмени, групови и индивидуални консултации.
Четвърти етап "Постепенно влизане на детето в детската градина".
Постепенното влизане на детето в групата на детската градина става в съответствие с препоръките на учителя-психолог, възпитатели, медицински работници в предучилищното образователно заведение.
На този етап се извършва наблюдение на детето, а именно: оценяват се общата му емоционална основа на поведение, познавателни и игрови дейности, взаимоотношения с възрастни, взаимоотношения с други деца, реакция на промяна в обичайната ситуация (първична диагноза на ниво на адаптация на детето към предучилищните образователни институции). Започва попълването на адаптационния лист.
Пети етап "Класове по адаптация с деца".
Целта на уроците е: хармонизиране на емоционалното състояние на децата през адаптационния период, създаване на положително емоционално настроение в групата.
създаване на атмосфера на емоционална сигурност;
премахване на емоционално и мускулно напрежение;
формирането на положителна самооценка, самочувствие, емоционална стабилност;
сплотяване на детския отбор;
развитие на когнитивната, емоционално-волевата, сензорно-перцептивната сфера на детето;
развитие на фина моторика на ръцете на детето и координация на движенията.
Шестият етап "Оценка на ефективността на работата по адаптация на децата към предучилищни образователни институции".
На този етап се извършва следната работа:
Контролна диагностика на нивото на адаптация на детето към предучилищните образователни институции, анализ на адаптационни листове.
Цел: да се идентифицира нивото на адаптация на детето към предучилищните образователни институции.
Въпросник за родители „Показатели за адаптация на детето към предучилищна образователна институция“.
Цел: да се оцени успехът на адаптацията на детето към предучилищното образователно заведение, да се оцени нивото на удовлетвореност на родителите от престоя на детето в предучилищното образователно заведение.