Механизмите на социализация на тийнейджър в педагогическия процес на училището
Механизми на социализация на тийнейджър в педагогическия процес на училището - раздел Социология, Влияние на адаптацията върху процеса на социализация на девиантни подрастващи Механизми на социализация на тийнейджър в педагогическия процес на училището. Училището е.
Механизмите на социализация на тийнейджър в педагогическия процес на училището. Училището е една от основните институции на социализацията на детето, която започва да упражнява своето влияние през много училищни години от живота на детето.
Процесът на тяхната социализация продължава през целия му училищен живот, но най-интензивно се провежда през юношеството. Следователно основната роля на тези етапи се играе не толкова от семейството, колкото от училището, колкото институция за социализация. В процеса на общуване с учителите детето усвоява предлаганите му модели и норми на поведение, морални норми, културни ценности. Но този процес не може да се счита за еднопосочен, а именно, не може да се каже, че детето се учи и е пряко изложено на всички влияния, всички мнения и предписания от възрастни.
Процесът на социализация има две страни: съдържателна и функционална. Съдържателната страна се характеризира с това какви лични придобивания и образование се формират в процеса на социализация. Функционалната страна е как под въздействието на какви механизми протича тази формация. Наборът от механизми за социализация, които съставляват функционалната му страна, е много широк. В тази работа ние се интересуваме от механизмите на социално влияние в училище.
Имитацията може да се прояви в имитация на жестове, глас и други характеристики на учителите. Идентификацията се крие във факта, че ученикът се научава да се поставя на мястото на друг човек, да разбира своите чувства и преживявания. Процесът на идентификация е тясно свързан с емпатията (способността за съпричастност). Но все пак това са различни процеси.
Емпатията включва и способността да се поставите на мястото на другия човек и да се чувствате същото като него, но в същото време човекът не заема същата позиция като другия, а продължава да изгражда поведението си сам. Идентификацията предполага, че човек заема позицията на друг и изгражда поведението си като друг човек (чиято позиция е заел). И двата механизма на социализация допринасят за факта, че ученикът развива поведението, което му се показва в училище.