Маргиналната личност като предпоставка за формиране на студентски екстремизъм - Психологически
Автореферат на дисертация на тема „Маргиналната личност като предпоставка за формиране на студентски екстремизъм“
КОРНИЛОВА Олга Алексеевна
МАРГИНАЛНА ЛИЧНОСТ КАТО ПРЕДПОСТАВКА ЗА ФОРМИРАНЕ НА СТУДЕНТСКИ ЕКСТРЕМИЗЪМ
Специалност 19.00.07 - образователна психология
дисертация за степен доктор по психология
Доктор по психология, професор Романова Евгения Сергеевна
Доктор по психология, професор, водещ изследовател в Изследователския и изпитателен център по аерокосмическа медицина и военна ергономия Гандер Дмитрий Владимирович
Доктор по психология, професор, член-кореспондент на Руската академия за образование, заместник-директор на Психологическия институт на Руската академия на образованието Малих Сергей Борисович
Доктор по психология, професор, ръководител на катедра "Практическа психология" на Московския институт за отворено образование Астапов Валери Михайлович
GBOU VPO Москва "Московски градски психологически и педагогически университет"
Тезата може да бъде намерена в библиотеката на Московския градски педагогически университет.
кандидат на психологически науки I 708.5
Емоционален комфорт C> I 657.0
Ескапизъм и 727.5
Използвайки метода на Фридман, установихме надеждно значими разлики в стойностите на показателите за маргиналност през 2005, 2006, 2007 г .: дезадаптация, емоционален дискомфорт, бягство, самота, нивото на дезинтеграция в мотивационната и личната сфера. Установени са разлики въз основа на вътрешен конфликт.
В същото време към средата на третата година на обучение група от 272 души остана в изследваната извадка, което представлява 40% от общия брой
Вторият параграф "Лични характеристики на учениците със стабилни пределни показатели ™" представя резултатите от изследване на основните лични характеристики на учениците със стабилни показатели на пределни ™. Те включват: самооценка (самоприемане), локус на контрол, склонност към лидерство (доминиране), съответствие, времева ориентация, последователност при спазване на принципите и ценностни ориентации, гъвкавост на поведението, чувствителност, спонтанност, синергия, осъзнаване (разбиране на човешката природа), контакт, желание за придобиване на знания, творчество.
Ниски индекси на интегралния показател „Самоприемане“ са отбелязани при 43% от студентите от изследваната група, средно - при 57%. Няма високи показатели за „Самоприемане“, тоест пълно самоприемане (Фиг. 5).
Ниско ниво Средно ниво Високо ниво>
Фигура: 5. Индикатори за самоприемане при група студенти със стабилни показатели за marginal ™
Интегрален показател за „Вътрешност“ с преобладаване на външния контрол над вътрешния контрол се наблюдава при 82% от студентите в изследваната група. 18% имат леко превишение на показателя за вътрешен контрол над външния (фиг. 6).
Външен контрол Индикатори за вътрешен контрол
Фигура: 6. Индикатори за локус на контрол при група ученици със стабилни показатели на marginal ™
Външен контрол Индикатори за вътрешен контрол
По този начин учениците със стабилни показатели за marginal ™ имат тенденция да преобладават над външния локус на контрол над вътрешния.
Интегралният индикатор „Доминиране“ се състои от индикатори за параметрите на стремежа към господство и твърдения и тяхното сравнение. Средният резултат за доминиране е 7 точки (граничен с ниски резултати). Средният показател на отчета е 24, което може да бъде класифицирано като високо. Интегралният показател „Доминиране“, отразяващ тенденцията към изказването, се отбелязва при 56% от учениците. Учениците, които са еднакво склонни както към лидерство, така и към съответствие, съставляват 44% от групата. В тази група няма ученици с подчертана тенденция за доминиране (Фиг. 7).
Домин. Bulletin House. = Ved.
Фигура: 7. Индикатори за доминиране - твърдения в група ученици със стабилни показатели за marginal ™
На фиг. 8 показва разпределението на учениците с различни нива на самочувствие и самоприемане. Самочувствието, като значима интегративна характеристика на личността, е присъщо на малцинството от анкетираните, което ни позволява да заключим за ролята на тази характеристика при формирането на маргинализирана младеж. Средният резултат за самооценка е 4 точки от 15.