Майсторски клас за учители "Звуци и букви"
Скъпи колеги!
Тествайки ви за вашите познания по звуков анализ на думи, видях, че много от вас са имали затруднения с това. Днес ще научим как правилно да изпълняваме такива задачи и как да разкажем на нашите ученици за това.
Но първо нещата първо.
Затворете очи и слушайте (музиката идва със звуци от природата). Какво чухте (Гласове на птици, шум от морето и др.) Ние сме заобиколени от различни звуци, това са неречеви звуци, които ги чуваме с физически (физиологичен, неречев) слух.
Звуците, които човек издава, са речеви звуци, които чуваме с помощта на фонематичен слух.
ГОВОРЕН (ФОНЕМАТИЧЕН) СЛУХ е способността да се улавят и разпознават звуците на родния език, както и да се разбира значението на различни комбинации от звуци - думи, фрази, текстове, да се различават звуци, близки по звучене (па-ба, патица - uDochka).
Уважаеми колеги, какво са звуците? (Звуците са това, което чуваме и казваме.) Какво представляват писмата? (Пишем и четем писма).
Важно е да не бъркате звуците и буквите.
Буквите са графични знаци, с които звуците на речта се обозначават при писане.
Първо се появиха звуци, после писма. Писмата се отнасят до писмения език. Основната задача в предучилищна институция е да формира устната реч на детето, следователно концепцията "писмо" не давай. Концепция "Писмо" дават в училище. Говорим за звуци. И ние наричаме звуците така, както звучат в речта.
Уважаеми колеги, не забравяйте, че детето трябва да премине през важен етап от подготовката за грамотност, преди да се научи да чете. Той трябва да си представи какви са звуците на речта, да ги разграничава, да разделя думите на звуци и срички. Едва след този етап ще бъде възможно да започнете да запознавате децата с правилата за звучене на букви, комбинации от букви и последователно четене. Според известния психолог Даниил Борисович Елконин, „Четенето е пресъздаване на звуковата форма на думата според нейния графичен (буквен) модел“. Тоест, ако искаме детето да научи писмена реч (четене и писане) бързо, лесно и също така да избягваме много грешки, трябва да го научим да анализира звука на думата.
Изучаването на звуков анализ на дума е основната задача на етапа на подготовка за обучение на грамотност.
Звуковият анализ на дадена дума е дефиницията на последователността, редовното място и броя на звуковете в думите, за да се разграничат по ухо гласни и съгласни, твърди и меки, гласни и беззвучни, за да се намери подчертаната сричка и звук в думи, за навигация в структурата на сричките на дума.
Звуковата схема на думата е последователност от символи (съгласни и гласни), разположени в същия ред като звуковете в думата.
Какви звуци има? (гласни и съгласни). Какви гласни звучи?
При произнасяне на гласни въздухът преминава свободно през устата, без да среща препятствия. Чува се само глас. Маркираме ги в червено (чипове). Моля, обърнете внимание, че на руски език има шест гласни звука и десет гласни букви, което е свързано с особеностите на използването на буквите I, Yu E, Yo, тези букви означават сливането на два звука [ya], [yo], [ю], [вие]. Следователно те се наричат йотирани! Анализирайки думите с тези букви, възрастните се ръководят от визуалния образ на думата и изискват същото от деца, които все още не са запознати с писмената реч. Ето защо думите с йотирани гласни не трябва да се предлагат на децата в началните етапи на формирането на звуковия анализ.