LehrplanPLUS - Realschule - 6 - Хранене и здраве - Основни умения

  • Избрана тема: Храна и здраве
    • биология
    • Немски
    • Английски
    • етика
    • Евангелско религиозно учение
    • Френски
    • география
    • история
    • Информационни технологии
    • Католическо религиозно учение
    • изкуство
    • математика
    • музика
    • Спорт
    • Текстилен дизайн
    • Върши работа
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4-ти
  • 5
  • 6-то
  • 7-ми
  • 8-ми
  • 9
  • 10
  • 11.
  • 12
  • 13
  • начално училище
  • Средно училище
  • специално училище
  • средно училище
    • Мандат за образование и обучение
    • Всеобхватни образователни и възпитателни цели
    • Профили на темата
    • Основни компетенции (клас профили)
    • Предметни учебни програми
  • гимназия
  • Бизнес училище
  • Технически колеж
  • Професионална гимназия
  • други видове училища

Основни умения в края на 6 клас

биология

  • Студентите избират логически стъпки от научно изследване за решаването на биологични въпроси и ги прилагат. Те оценяват медиите или източниците на информация по биологични проблеми и комуникират чрез прости връзки. Те използват биологични термини. Например, те оценяват последиците от възможностите за действие по въпросите на опазването на животните и околната среда, както и семейното и сексуално възпитание и по този начин се научават да оценяват последиците от собствените си действия.
    "/>
  • При справянето с произхода и развитието на новите поколения учениците обясняват, че наследствените черти са свързани с генетичната информация и само това се предава. В резултат на това те разбират сексуалното размножаване като важна предпоставка за новосъчетани признаци и имат представа за разнообразните характеристики в рамките на даден вид.
    Тематични области: Възпроизвеждане | Система | Структура, свойства и функция | Развитие | Информация и комуникация | Променливост и адаптивност | Система | Структура и функция | развитие

realschule

"/> Студентите характеризират пубертета като време на физически и психологически промени, които идват с израстването и произтичат от това отговорен подход към собственото тяло.
Тематични области: Възпроизвеждане | Система | Развитие | Система | Развитие | Индивидуално развитие

"/> Сравнявайки избрани гръбначни, учениците разпознават връзките между структурата и функцията на органите и органните системи. Те представляват форми на поведение, размножаване и индивидуално развитие.По този начин те улавят адаптацията към местообитание или определен начин на живот и по този начин са готови да допринесат за опазването на видовете и запазването на основата на живота.
Тематични области: Система | Структура, свойства и функция | Организационни нива | Контрол и регулиране | Развитие | Информация и комуникация | Система | Структура и функция | Развитие | Индивидуално развитие

"/> Студентите обясняват взаимовръзките в екосистема в близост до дома им с помощта на технически термини и по този начин получават фундаментална представа за взаимоотношенията в жизненото пространство и неговата общност. Знаейки, че тази мрежа от взаимоотношения може да бъде повлияна и застрашена от хората по много начини, те отразяват и оценяват собственото си поведение в конкретни ситуации по отношение на опазването на природата.
Тематични области: Система | Организационни нива | Контрол и регулиране | Развитие | Преобразуване на материали и енергия | Взаимодействие | Система | развитие

Немски

  • Учениците слушат внимателно другите и извличат съществена информация от устни текстове. Те също така използват извън езикови средства и подходящи медии за презентации по начин, подходящ за ситуацията, когато разказват, информират, правят презентации и действат в сцени.
    "/>
  • Те използват своите езикови умения за устно разрешаване на конфликти и, ако е възможно, за постигане на компромис.
    "/>
  • С помощта на различни техники на четене (включително маркиране на ключови точки) и посочени критерии за индексиране (включително структура, дизайн на фигурата), ще заснемете литературни текстове (включително легенди, кратки живописни текстове, детска и младежка литература, стихове). Те използват прагматични текстове (например детски и младежки нехудожествени книги, лексикони), за да се справят с подходящи за възрастта теми и области на интерес.
    "/>
  • Учениците оценяват различни медийни предложения (например телевизионни програми, детски филми), както и собственото си медийно поведение и обменят идеи с други, за да разширят своите медийни умения; Те използват подходящи източници (например библиотеки, справочни материали, търсачки за деца), за да получат или проверят информация.
    "/>
  • Студентите планират (например с помощта на клъстери, бележки с ключови думи) и пишат свои собствени, последователно структурирани текстове. Те разказват живо, описват или докладват точно, обосновават своите опасения убедително (напр. Във фактическо писмо, може би и в цифрова форма) и използват ефективно дизайнерски и езикови средства.
    "/>
  • Те използват продуктивни форми на писане (например отчуждаващи текстови шаблони), за да развият своята креативност и удоволствие от писането. Те преразглеждат своите текстове все по-независимо.
    "/>
  • Когато говорят и пишат, те използват граматическите трансформации на частите на речта, познати им от 5 клас (плюс предлог), включително бъдещо време II, както и активно и пасивно правилно. Те използват полета за думи, за да разширят речника си и изразните си средства.
    "/>
  • Известните им клаузи от 5-ти клас (допълнителни каузални и модални наречия и генитивен обект) те уверено диференцират и съзнателно променят изреченията, като ги пропускат и допълват, за да подобрят стила си на устен и писмен език.
    "/>
  • Учениците разпознават приликите и разликите в миналото и настоящото използване на езика (промени в значението) и по този начин преживяват, че немският език непрекъснато се променя. Те използват разговорен език, стандартен език и диалект според ситуацията и адресата. С помощта на избрани идиоми и пословици те отразяват образността на немския език и по този начин задълбочават езиковото си съзнание. Ще използвате правила за правопис и пунктуация, когато създавате свои собствени текстове.
    "/>

Английски

  • Учениците разбират изказванията и разговорите, при условие че съдържат до голяма степен познати или лесно достъпни езикови материали, артикулират се ясно и не прекалено бързо и се говорят главно на стандартен британски или американски език. Ще вземете ключова информация от малко по-дълги, но управляеми аудио и визуални текстове (например прости видеоклипове) по познати теми, които са познати от класната стая.
    "/>
  • Те разбират прости, както и по-дълги текстове (напр. Лични съобщения, истории, плакати) и разбират същественото съдържание на четенията, подходящи за възрастта.
    "/>
  • Те се разбират в основни ежедневни ситуации (напр. По срещи) и отговарят адекватно на прости изказвания, въпроси и подкани, напр. Б. Използвайте общи формули за учтивост. Те формулират разбираеми твърдения на прост език по познати теми, познати от класната стая (напр. Пътуване), описват аспекти от собственото си ежедневие (например спортни дейности) и говорят за миналото и бъдещето.
    "/>
  • Те използват насоки за съдържание, за да пишат кратки текстове по теми от техния собствен опит (напр. Изпращане на имейл до приятел), като вземат предвид орфографските и граматичните правила, като по този начин те пишат правилно лексиката, която са научили. Те включват личен опит в прости описания на минали събития и действия.
    "/>
  • Като част от езиковото посредничество те вземат ясни, ясно структурирани текстове по познати и познати теми, основна информация и важни подробности и ги възпроизвеждат на немски език. В основните ежедневни ситуации на комуникация (напр. При пазаруване) те възпроизвеждат съществено съдържание на немски или английски по разбираем начин.
    "/>
  • Занимавайки се активно с различни видове текстове, подходящи за възрастта, учениците се наслаждават на четенето и творческото използване на творчески средства и т.н. а. чрез представяне на диалози и създаване на собствени прости текстове (напр. продължения на прости истории).
    "/>
  • Въз основа на основни познания за социалния и културен живот във Великобритания и САЩ, те показват разбиране и интерес към други начини на живот. Ще ги срещнете с отворен ум и ще се държите социално адекватно и учтиво в познати ежедневни ситуации (напр. Когато осъществявате контакт с връстниците си).
    "/>
  • Те все по-често използват различни стратегии за разработване и консолидиране на речника сами. Б. Забележете думите в контекста. За да разберат текстове и да ги създадете сами, те използват прости стратегии, напр. а. развитието на лексиката от контекста на текста. Използвате учебника и избраните помагала (напр. Онлайн речник), за да търсите и да научите. Можете да намерите информация съгласно инструкциите (например на избрани уебсайтове) и да я представите.
    "/>
  • Комуникативните умения и езиковите средства, придобити в 6 клас, съответстват на ниво А1 + дес Обща европейска езикова рамка.
    "/>

етика

  • Студентите осъзнават стойността на приятелството и разбират, че различни фактори като: Б. Емпатия, които изискват лична ангажираност.
    Тематични области: съвместен живот

"/> Учениците вземат предвид възможностите и границите на значими и отговорни дейности за свободното време за живота си.
Тематични области: да бъдеш човек

"/> Те сравняват своите собствени и чужди идеи за щастие и възприемат влиянието им върху един изпълнен живот и радостта на живота, свързана с него.
Тематични области: Да бъдеш човек | Съвременният свят | Живеейки заедно

"/> Учениците уважават културните различия и зачитат характеристиките на другите хора.
Тематични области: Съжителство | Религия и култура

"/> Те се отнасят критично към собственото си използване на електронни медии и ги използват отговорно във връзка със собствените си дейности в свободното време и когато общуват с други хора.
Тематични области: Съвременният свят

"/> Учениците осъзнават значението на религиозните писания и прояви, напр. Б. места за поклонение или символи, съзнателно и зачитащи религиозните вярвания.
Предметни области: религия и култура

Евангелско религиозно учение

  • Учениците описват Исус като човек на своето време и среда, като обясняват важни аспекти от живота му и специалните му грижи за хората, използвайки истории от Евангелията.
    Тематични области: Християнска вяра с евангелски характер

"/> Те показват как Божието царство става видимо в думите и действията на Исус и правят препратки към актуални проблеми; те обясняват изповедни твърдения за вяра в Исус Христос.
Тематични области: Християнска вяра с евангелски характер

"/> От библейска гледна точка учениците описват хората като уникални създания, обичани от Бог, и на този фон те се справят със своите лични силни и слаби страни и на базата на християнското послание обсъждат как е възможно ново начало за тях и другите въпреки провала.
Тематични области: Християнска вяра от евангелски характер | Идентичност и общност

"/> По отношение на вероизповеданието те отразяват значението на християнските празници през църковната година и интерпретират стойността на фазите на почивка и работа за собствения си живот.
Тематични области: Християнска вяра от евангелски характер | Религията в множествен свят

"/> На фона на библейски текстове вие ​​разработвате подходи и, ако е необходимо, решения за справяне с конфликти и случаи на тормоз.
Тематични области: Християнска вяра от евангелски характер | Идентичност и общност