Ласло Чернюс Институтът за образователни изследвания и развитие на семейството

Настоящо местонахождение

wadmin | Юни 2009 г. 17.

Цел: В тази единица на преподаване ние се въртим около формация, наричана още основна единица на обществото, мобилизирайки и организирайки знанията на учениците в концептуална структура. Така че нашата цел не е преди всичко да предадем знания, а по-скоро да развием чувствителност към проблемите около семейството и да препоръчаме възможни решения.

Възрастова група: 9-12. клас

Връзки:

• История 9. Например, спартанско, римско образование, училището в миналото и днес
• Настоящи знания 12. Промени в семейния живот
• Психология 11. Семейството като микросреда
• Класен ръководител: Разговори за семейството
• Унгарска литература: Янош Арани: Семеен кръг, Петефи: Вечер у дома, Арон Тамаси: Абел

Времева рамка: 2 пъти по 45 минути (+ вижте препоръчителния филм за обработка или прегледайте подробности за около 100 минути за пълен филм)

Умения, които трябва да се развият

• Проблемна чувствителност
• Емпатични умения
• Дебатна култура, техники за разсъждение
• Управление на конфликти

1. Понятието за семейството
2. Семейство в историята, семейни типове
3. Семейни функции
4. Конфликти в семейството

Необходими инструменти:

• Лексикони, унгарски интерпретационен наръчник
• Филмът на Петър Бачо: Целувка, мама на видеокасета

Оценка: В съответствие с целите, акцентът в тази единица не е върху трансфера на знания, затова препоръчваме предимно оценката на урочната дейност и самостоятелно произведените продукти на учениците (вижте други методи за обработка).

Ходът на сесията

I. Понятието за семейството

Метод: концептуализация, сравнение на речниковите дефиниции

1. Ние даваме на учениците предварителна домашна работа или да определят сами понятието семейство, или да търсят определения за семейство от лексиконите. (Задачата може да бъде решена и като помолите учениците да дефинират понятието през първите 5 минути от урока)
2. В учебния урок прочетете няколко (максимум 10) (както лични, така и лексикални) и ги обсъдете:
   1. Какви добри и евентуално погрешни подходи откриват в собствените си определения?
   2. Какви са общите черти в дефинициите?
   3. Какво може да причини несъответствията?
   4. Кое определение отразява какъв аспект?
   5. Създаване на обща семейна концепция

Вижте: Приложение за учител 1. - Концепции по темата за семейството

II. Семейство в историята, семейни типове

Метод: студентски лекции, доклади за семейства от различни възрасти и ролята на семейството във възрастта.

Семейните типове могат да бъдат приспаднати въз основа на добре избрани възрасти

Вижте: Приложение за ученици: № 1, Приложение за учител. № 1, 2.

III. Семейни функции

Метод 1: на. мозъчна атака и b. съвместна дискусия

1. на. Помолете учениците всички да споменават поне една от задачите, които семейството изпълнява или трябва да изпълнява. От входящите отговори образувайте най-важния кръг, който наричаме семейни функции
2. б. По време на неформален разговор изясняваме значението на понятията, които представляват всяка функция, както и как и до каква степен те работят в днешните унгарски семейства.

Метод 2: на. лекция за учител b. филмов анализ

В кратка презентация за учителя обобщаваме най-важните функции на семейството, като дефинираме понятията, обозначаващи всяка функция, ако е необходимо.

семейни характеристики: традиционно на семейството се приписват 5 функции: 1. производство, 2. потребление, 3. възпроизвеждане, 4. грижи (както психически, така и материално,) 5. социализация. Значението на производствената функция в семейството намалява, докато търсенето на останалите изброени функции става все по-изразено, въпреки че има сериозни неизправности.

Дискусия на филма на Петър Бачо „Целувка, мама“, базиран на следните аспекти:

• Как семейството решава различните функции?
• Кое работеше най-добре?
• Кои функции не функционираха правилно?
• Какви смущения, причинени от неизпълнени задачи в семейния живот?
• Какви са другите начини за изпълнение на всяка функция в семейството на учениците?

---