Лаборатория за творчески учители, социална мрежа на работниците в образованието
В съвременното общество нараства нуждата от хора, които са извънредно мислещи, активни, креативни, способни да решават поставените цели и задачи извън кутията. И е необходимо да се преподава това още от началното училище. В арсенала от иновативни педагогически инструменти и методи специално място заемат образователните изследователски дейности. Много е важно тази работа да е добре организирана още от началното училище, тъй като именно на тази възраст децата трябва да положат основите на знания, умения и способности за активна, творческа и самостоятелна дейност, методи за анализ, синтез и оценка на резултати от тяхната дейност. И изследователската работа е един от най-важните начини за решаване на този проблем.
Ето защо една от областите на извънкласните дейности в рамките на FSES от ново поколение в нашето училище е курсът „Аз съм изследовател“. Този вид дейност, която поставя учениците в позицията на „изследовател“, заема водещо място в съвременните системи за образование за развитие. Понастоящем изследователската работа в началното училище е особено актуална, тъй като именно на този етап образователната дейност е водеща и определя развитието на основните когнитивни характеристики на развиващата се личност. През този период се развиват форми на мислене, осигуряващи по-нататъшното усвояване на системата на научното познание, развитието на научното, теоретичното мислене. Именно в по-ниските класове се поставят предпоставките за самоориентация, не само в ученето, но и в живота.
Експертите в областта на творческата психология подчертават, че способността да се зададе въпрос (да се подчертае проблем) се оценява над способността да се реши. Естествено, проблемът трябва да съответства на възрастовите характеристики на децата. Това се отнася не само до избора на темата на изследването, но и до нивото на нейното представяне. Това се отнася до формулирането на проблема и избора на материал за неговото решаване. Извършвайки тази работа с по-малки ученици, учителят трябва да е наясно, че зад тези детски изследвания стоят много дълбоки и изключително важни проблеми за развитието на интелектуалния и творческия потенциал на личността на детето.
Ето защо не бързаме с избора на теми: те „изплуват“ в хода на уроците: уроци, екскурзии, пътувания, игрови фрагменти от урока, когато децата са поставени в условия, когато е абсолютно необходимо да се направи самостоятелно решение. Постепенно все повече деца се решават за избора на темата: „И аз ще изследвам ...“ И след това следва цял калейдоскоп от интересни теми за млади изследователи. Важно е детето да е стигнало до избора на темата! И, разбира се, учителят ще помогне на неуверените много ненатрапчиво.