L; училище; bout de souffle Документален филм от Марина Жулиен за Франция 5 вторник, 10 януари 2012 г.

Текущи акценти
Запазете здравето си

Филмът започва с напомняне за лошо представяне на френското училище: елитарна система, която благоприятства най-добрите, твърде много студенти, които напускат системата без диплома. Все по-селективна система

souffle

Първа сцена: оценяването по време на учениците в клас. Той обхваща 25 упражнения. Инструкциите на министерството се прилагат стриктно: учителят напомня, че това е индивидуална оценка: вие се грижите само за себе си, показвате какво можете да направите. Напомняне за оставащото време: две минути, малко по-малко от 1 минута, 30 секунди, 5 секунди, стоп !
Къде се намираме ? В началото на състезанието? Във всеки случай знаем, че обуславянето създава стрес.

Във втората сцена, на 7-годишни ученици в Па дьо Кале правят ментална аритметика. Учителят ги прави отразяват по метода, следван за получаване на резултата. Ако сесиите за смятане се използват за форматиране на хора, способни да разделят число на две, къде е развитието на интелигентността, пита той. Той вярва в това, дори времето често да е малко. Все още време! И програмите! Отиваме твърде бързо. Ние избираме забележителни личности. Поне Учителският институт даде ключове на бъдещите учители.

Коментари на Франсоа Дубе и Филип Мейрие, седнали в класната стая.
Първият напомня, че училището позволява на децата да се научат да живеят в обществото. Това предизвиква съвместен живот, полезен за обществото.
Втората казва, че тези, които могат да размишляват у дома с родителите си, успяват в училище, но не благодарение на училище.
Родителите правят втори ден работа, за да запазят децата си на предни позиции. Има много домашни от CE2. Оценката варира от „предстои“, до справедлива, добра, много добра до отлична. Идеологическият модел на френската система не е конкурентен, тъй като крие противоречие: формално училището е училището на всички, но практиките са напълно селективни, включително тези на родителите.

Семейна сцена илюстрира това: тъй като музиката се брои в нотите, бащата тласка сина си да усъвършенства музикалната си практика. Не става въпрос за създаване на музика за забавление, а и за връщане на добри ноти. Децата го правят, защото от тях се иска.
Следователно родителите водят двусмислен дискурс: те искат децата им да изразят себе си (изразителна логика, разработена от 1968 г.) и насърчават конкуренцията.
Връщаме се към проблема с оценяването, който увеличава стреса на всички: деца, родители, учители. Програмите от 2008 г. изискват ефективност от деца, които все още трябва да манипулират: добрите нямат проблем да интегрират, че килограмът е хиляда пъти грам, но повечето деца се нуждаят от повече време, за да изградят тези представи. Този път не им го даваме.

Нова сцена показва обмен между учител и ученичка майка, която коментира резултатите от оценката на детето си. Има, каза тя, неща, които според мен се приемат за даденост (писане на числа от най-малките до най-големите). Има твърде много за смилане. Показва ни се, че неуспехът в училище е неизбежен, ако родителите не го направят. Тя извежда сравнението с други по-успешни държави и пита защо сме по-ниски, когато работим. Той се позовава на проучването PISA, което измерва резултатите в четенето, математиката и науката и установява, че между 2000 и 2009 г. способността за четене на френските деца се е влошила.