Кукли, рисунки, играчки - тайните на детската терапия - Психология на мисленето
Повечето от нас имат относително единна представа за това какво се случва с възрастните при психолога. Може би обаче се знае по-малко за това в какво е замесено едно дете, след като влезе в стаята на детския психолог, пълна с играчки. В нашата статия представяме някои от основните аспекти на детските терапии. Писане от психолога Золтан Варга.
Има много начини да работите с деца като психолог. Подобно на терапиите за възрастни, може да се използва подход на психоаналитична или поведенческа терапия, но психодрамата или терапиите, насочени към личността, за деца, наред с други, имат място. По-нататък в допълнение към рисунките ще говорим за динамични игрови терапии, тяхната теоретична и методологична система, с акцент върху възрастта на малките деца.
Прилики и разлики
Въпреки че психотерапиите с деца и възрастни, разбира се, имат пресечни точки, има фундаментални разлики между двете области. Основната разлика произтича от възрастовите характеристики на малкото дете; от липсата на вникване в собствената си емоционалност, тъй като той не е способен на абстрактно концептуално мислене и самоанализ (което се развива в юношеството). (Polcz, 1999).
В резултат на това терапиите, основани на вербалността, не са приложими за малки деца, те могат да достигнат до своя психичен свят по други начини.
Друга важна разлика е, че детето не идва неволно на терапия, родителите му го водят на психолог, след като се регистрират с някакъв проблем. Той не страда от симптомите си в смисъла на възрастни клиенти, а околната среда страда от това. Това разочарова семейството (или детската градина, училище, ако е приложимо), ако детето не разговаря с никого или произвежда неразбираеми изблици на гняв. Много пъти той дори не разбира защо е трябвало да дойде, самият той не би поискал помощ (Németh, 2009). Не чуваме проблема от първа ръка от него, но той ни е представен от роднина, евентуално педагогическа характеристика. Ето защо е много важен и информативен момент, когато при първата си среща попитаме детето защо мисли, че е тук.
За детето важните хора от миналото също са първични в настоящето.
За детето важните хора от миналото са все още първични в настоящето (Németh, 2009), а майката и бащата в момента са централни фигури в живота му. Докато при терапиите за възрастни връзката с майката, бащата и други ключови хора присъства само на нивото на изземване (с изключение на семейните терапии), връзката на децата с родителите може да се разглежда директно от практикуващия.
Струва си да се споменат и някои прилики. Както при повечето психотерапии за възрастни, така и вие
Той наблюдава какво прави детето в стаята, как го използва. Например, участвате ли в играта или сте напълно изключени от нея? Отнасяте ли се към него като към възрастен или като приятел? Подхождате ли предпазливо към него или с незабавна откритост? Коя игра докосваш първо? Всичко това е информативно за терапевт, който освен детето се изследва и с вярата си, че ако иска да разбере детето и настоящата му семейна ситуация, той трябва да обърне внимание и на собствените си мисли и емоции, на собственото си спонтанно поведение (Stadler & Witte, 2002).
Понятието „коригиращо емоционално преживяване“ е познато и в детската, и в възрастната психотерапия. Смисълът на това при възрастните е в това
Какво означава това? Например, даден клиент от мъжки пол, който в собствената си връзка повтаря вредния и безкраен кръг от безмилостни спорове около нуждите и исканията със съпругата си всеки ден. Основната идея на динамичните психотерапии е, че когато този клиент влезе в терапия, е възможно да изплуват същите чувства в отношенията им с терапевта, които генерират шансовете. Ако терапевтът реагира по същия начин като партньора на клиента, неблагоприятният кръг ще бъде потвърден, когато ситуацията се повтори. Ако обаче терапевтът не участва по същия начин като съпругата у дома, но реагира по начин, който прекъсва този вреден кръг, това дава възможност на клиента да разбере проблема и след това да го преработи (Malan, 1989). В този смисъл говорим за нов край. Улесняването на преживяването на коригиращо преживяване се появява и при терапии с деца, например чрез игра. Ще се върнем към това, когато обсъждаме терапии за игри.
Говорещи рисунки
Психологът обикновено иска от детето рисунки, защото той или тя смята, че дете с ограничена вербалност може да даде представа за собствения си психичен свят чрез своите рисунки. Обхватът на тестовете за рисуване, които могат да се правят с деца, е изключително широк, в този случай се ограничаваме до кратко представяне на различните версии на семейната рисунка, следвайки произведенията на Zoltán Vass (2001; 2011).
Рисуването е едно от основните средства за самоизразяване на детето.