Критерии за оценка на педагогическото съвършенство - управление на началното училище
Истинският лидер винаги следи мимиката на своите подчинени
1. Съответно разглежда се опит, който е насочен към решаване на най-важните проблеми на преподаването и възпитанието на учениците, поставени от правителството пред училището. Например днес са актуални проблемите за подобряване на формите, методите на обучение и възпитание на учениците, прилагането на диференцирано образование, формирането на националното съзнание на учениците и други подобни.
В педагогическата литература има такива показатели, които характеризират новостта на опита: 1) откриването на нови форми, методи, методи на педагогическа дейност, излизащи извън границите на познатото в науката и масовата практика; 2) творческо внедряване в опита на нови теоретични концепции, идеи; 3) творческо внедряване на нови форми, методи, методи на педагогическа дейност, като се вземат предвид местните условия; 4) рационализиране на определени аспекти на педагогическата дейност; 5) използване на насоки, разработени от учени, методисти, най-добрите учители; 5) използването на насоки, разработени от учени, методисти, най-добрите учители; 6) оптималната организация на педагогическата дейност, която служи като модел за заобикалящата практика.
Показател 1-4 характеризира иновативен опит, като първите два от тях са научни изследвания, а показатели 3 и 4 - иновативен опит. Примерният опит отговаря на показатели 5 и 6. Новостта в примерния опит е субективна, тоест нова само за определена група хора.