Конспект на урок по руски език (клас 2) по темата. Урок по руски език, клас 2 Тема „Прехвърляне

Урок по руски език 2 клас Тема: "Увийте думи с мек знак в средата на думата".

Урок по руски език. Клас: 2. Учител: Крупко Т.М.

Формиране на функционална грамотност с дефиницията на LUD

Тема: „Опаковане с мек знак в средата на думата“.

-научете да прехвърляте думи с мек знак в средата на думата;

-научете се да прехвърляте думи с мек знак в средата на дума;

• Умейте да изграждате взаимодействие с връстници и учителя, когато общувате

• Изградете логическа верига от разсъждения върху прехвърлянето на думи от b в средата на дума като "коноп" и преведете в писмена реч с помощта на план за действие.

• Умейте да правите необходимите допълнения и корекции в плана и начина на действие, в случай на несъответствие със стандарта при прехвърляне на думи с мек знак в средата на думата.

Урокът за „откриване“ на нови знания.

(Според DMO. Автор L.G. Peterson)

1. Дума. Значение на думата.

2. Съгласни и гласни (тяхната разлика).

3. Брой гласни, брой срички.

5. Отворена и затворена сричка.

6. Увиване на думи с мек знак в средата.

6. ПРОВЕРКА (стандарт, правило)

Мотивация (самоопределение) за учебни дейности.

Цел: да се създадат условия за възникване на вътрешна нужда учениците да бъдат включени в образователни дейности.

Моля ви да научите поговорката чрез рисуване.

Не можете лесно да хванете риба от езерце.

Защо си спомнихте тази поговорка в урока? (Във всеки урок, който работим)

Обяснете тази поговорка (Всеки бизнес изисква усилия).

Как се отнася това за вас? (За да се постигнат добри резултати са необходими търпение и усилия, тогава всичко ще се получи).

Пожелавам ви всичко да се получи в урока ви днес.

Умейте да формулирате мислите си устно (комуникативно UUD)

Значение "защо човек трябва да работи"

Актуализиране на знанията и определяне на индивидуална трудност при пробни действия .

1. Подгответе мисленето на учениците за следващите стъпки в учебните дейности.
2. Организирайте самите ученици да поправят индивидуалната трудност в пробното действие.

Писане на дъската:

-Определете значението на тези думи.

- Определете броя гласни и съгласни.

-Определете броя на сричките в тези думи.

- Разделете тези думи по сричка.

- Какъв звук завършва първата сричка?

-Дали е отворена или затворена сричка?

Всяко дете има тесни ивици хартиена тетрадка на масата, на които трябва да записва думи.

Двама души работят на черната дъска.

Проверка на резултатите от работата, сравняване с таблото.

- Всички думи отговарят ли напълно на линията? (Не)

- Как раздели думите? (Всеки ученик озвучава своя версия)

Заключение: изпълнихме едни и същи задачи, но получихме различни резултати, тъй като не знаем как да увиваме думи с мек знак в средата на дума.

Умейте да избирате основанията и критериите за сравнение (Когнитивен ELM)

Умейте самостоятелно да правите изводи, правилно да формулирате твърдения (когнитивно UUD)

Възможност за намиране и формулиране на проблем (когнитивно UUD)

III етап
Идентифициране на мястото и причината за затруднението.
Цел: да организира анализ от учениците на възникналата ситуация и на тази основа да ги накара да идентифицират мястото и причината за затруднението

---