Композиция като предмет на изследване
Преминахме през всички етапи на националното образование по изкуства и дизайн: художествено училище, колеж, академия. И стигнахме до извода, или по-точно се убедихме от собствения си опит, че нямаме система за визуално образование. Има хора, на които всичко почива, но те преподават, вместо да се дължат на статуквото. Следователно като цел виждаме създаването на СИСТЕМА за визуално образование в Украйна.
В процеса на комуникация ние изградихме убеждението, че композицията трябва да бъде центърът на такава система. Но това не би трябвало да са „основите на композицията“, които се преподават през първата година, а след това никога не се връщат. Композицията трябва да се превърне в ядрото, което преминава през всичко: от самото начало до самия край. И на която вече е нанизано всичко останало.
Можем да говорим за композиция както в тесен, така и в широк смисъл. Условно можем да кажем за композиция с малка и главна буква. Композицията в тесен смисъл означава определен набор от правила: как да направите уебсайт, лого или да нарисувате картина. Примери за този подход биха били статии като „10 правила за добър уебсайт“ или „10 правила за успешно лого“. В същото време за рисуване на картина това ще бъдат някои правила, за създаване на лого - други, а за музика или литература - трети. Така например, композицията се разбира в Уикипедия, където има статии за композиция във визуалните изкуства, за композиция в литературата, музиката, архитектурата и т.н., но няма нито една статия.
В по-широк смисъл под композиция се разбират някои принципи, закономерности, които са еднакво валидни за всички видове изкуство. Важно е, говорейки за композиция в тесен смисъл, ние говорим за ПРАВИЛА, а за Композиция в широк смисъл - за ПРИНЦИПИ.
Пример за този подход е Баухаус, една от чиито централни идеи е синтезът на различни изкуства. На практика например това се осъществи във факта, че през първата година нямаше разделение по специалност. Всички бяха обучени на общите принципи на композицията, цвета и формата като средство за композиция. И едва тогава учениците избраха посоката, в която ще учат по-нататък. Тази система все още е запазена в някои западни университети.
Според нас идеалната образователна система трябва да бъде един голям предмет, в който различни дисциплини плавно се сливат една в друга, като цветове в спектър. Най-добрият пример за ефективността на този подход към преподаването може да бъде историята, разказана от Елена Макарова в книгата й „Формуляр за форми на движение“, за малък град в Чешката република, който по време на Втората световна война е бил използван като гето за евреите: „Не беше възможно да се преподават еврейски деца в Терезин, но беше възможно да се прекарва свободно време с тях. И тогава възрастните там излязоха с идеята да преподават на децата математика чрез музика, музика чрез рисуване и др. Те написаха в лагера, че създават школа на бъдещето. В резултат на това тези от децата, които са оцелели, са положили изпити като външен студент по всички предмети с скок от няколко години и това с такава психологическа травма! Тоест, занимавайки се с творчество, получавате дивиденти в напълно различни области. Светът е интегрален и, разбирайки законите на хармонията във всеки вид изкуство или в точните науки, вие се усъвършенствате в различни области ".