Комбинирани оценки - От учителя зависи дали детето ще загуби VEOL
Разбира се, в наши дни не можете да очаквате твърде много пари, а броят на възпитателите също е ограничен, независимо колко се е увеличило съотношението им спрямо броя на децата. Ето защо, помислихме си, нека видим какво би било да използваме възможно най-икономичното решение, комбинираното ниво на образование, характерно за малките села до края на 60-те години.
Въпреки че моделът се използва на някои места дори през последните години, все пак може да си струва по-младите хора да знаят предварително, че в такава система ученици от два, три или четири класа са учили като един клас. Например в Унгария четирите степени от по-ниския и горния клас формират клас до 1969 г. Учителите обикновено се занимават с всеки клас в един клас в продължение на максимум два директни часа на ден, когато новият материал се поема и отговаря. И през останалата част от деня те даваха нови задачи в началото на отделните класове, а в края на часовете разглеждаха какво сме направили.
Като бивш студент също имам опит, но може би картината може да бъде по-обективна, ако попитаме някой, който е бил добре запознат с този образователен модел като учител, а по-късно и като ръководител на институция.
Габор Орбан започва да преподава в Чогле през 1955 г. след обучението на папски учител. Преди петдесет и пет години сега 73-годишният пенсиониран директор получи оценки втора и четвърта като комбиниран клас от 40 души.
„Учителят днес ще се страхува да чуе 40-те деца, но трябва да знаете, че по това време не е трябвало да бъдете дисциплинирани. Децата седяха мълчаливо дори когато учителят не се занимаваше с тях, не им обръщаше внимание. Поведението на децата днес поставя под въпрос от самото начало дали е възможно днес да се използва метод, при който едната половина от групата извършва самостоятелна работа, или поне това би било така.
Според Габор Орбан също би имало проблем с професионалния опит. По това време те също бяха обучени от самото начало как да преподават в комбинирания клас. Днес няма такова обучение, но дори и то да бъде стартирано и образовани учители да се появят на терена след четири или пет години, това не би решило проблема, защото би изисквало различен вид трудова етика и отношение към преподаването.