Който е влязъл, е основал училище, в което детето се чувства добре - Диван
Повечето родители само мечтаят за това, но това стана реалност в Буда: през септември ще започне училище, където ще намерят място и деца, които нямат чувство за успех в „редовното“ държавно образование. Е, дори не се появява толкова много, защото има достатъчно алтернативни училища (тоест няма достатъчно, но не е чудно, че има такова училище). Онова, за което в действителност мечтаят повечето родители, е това на Анна Дечертне Геленчер: тя не само чакаше и търсеше правилното училище, но и се сети за такова и създаде собствено училище „Детското око“.
Вие самите бяхте изненадани от нивото на интерес и търсене на училище, където перспективите на децата са наистина на първо място и най-важното. И все пак, подчертава той, те изобщо не харчат за маркетинг. След като сградата беше на мястото си, което според него беше пречка за започване на училище, ако беше, всичко вървеше по пътя си - той беше създал facebook събитие, на което присъстваха десетки заинтересовани родители.
Първоначално той смяташе, че родителите на деца със специални образователни потребности (СОП) ще се интересуват предимно, но се оказа доста бавно, че не може да става и дума. Те бяха заменени от тези, които нямат нищо лошо с детето си, поне не нещо, за което имат „хартия“. И все пак те не се чувстват добре в училище, излизат от строя по някаква причина, но най-вече нямат чувство за успех.
Обикновено едно от шестгодишните момчета попита на родителска консултация след уводна сесия защо изобщо трябва да ходи на училище? Вече може да пише, чете, да научи много от книгите и баща му може да го научи на всякакви. Тогава защо е необходимо училище?
Между другото, това също е голям въпрос в образованието на епохата, писали сме за това и преди, защото всеки може да намери каквато и да е информация в интернет за няколко минути. Тоест всъщност училището трябва да даде добър отговор на въпроса на умно шестгодишно дете и тогава всичко ще се оправи.
Не е достатъчно детето да участва пасивно в уроците, не е достатъчно да бъде „ученик”, децата искат активно участие да стигне до него за себе си, да изпита нещата за себе си. Те използват, например, проектно обучение в Англия, в което една и съща тема се обхваща дълго време в няколко предметни класа или теория на системите (това е популярно във Финландия), за да направи връзката между явленията и нещата за децата.