КАКВО МОЖЕ ДА БЪДЕ ОПАСНО ОКОЛО НАС
Цели на урока (планирани постижения на учениците):
Резултати от темата:
характеризират опасността от битови предмети;
да познават основните правила за пресичане на улицата;
познават общи и пешеходни сигналисветофари, пътен знак "Пешеходен преход".
Резултати от метасубект:
разбират учебната задача на урока и се стремят да я изпълнят;
идентифициране на потенциално опасни предмети от бита;
формулирайте правила за пресичане на улицата;
вижте потенциална опасност наоколопредмети и бъдете внимателни при работами;
симулирайте светофарно устройство;
оценяват боравенето им с битови предмети и поведението на пътя;
съставете и разкажете приказка по рисунка на учебник;
отговорете на последните въпроси и оценете постиженията си в урока.
Лични резултати:
разбирам, че дори най-често срещанитенещата могат да бъдат опасни, ако се работи небрежно или неправилно.
Оборудване. При учителя - набор от елементи, представляващи специалниИмам опасност (кибрит, нож, игли за плетене и т.н.). УчителиСя - ножици, лепило за изработка на светофарен модел.
Предварителна работа. На урока може да бъде поканен служител на пътна полиция, който да говори за правилата за безопасност на пешеходците. В този случай неговата „визитка” се подготвя предварително.
По време на занятията
Мотивация и поставяне на цели. Мъдрата костенурка се появява в клас с превързано краче и се оплаква, че е била небрежна, когато борави с обикновени ножици. Ant Question изразява съчувствие към нея и пита: "Какво може да бъде опасно около нас?" Децата изразяват мнението си, като дават различни примери, след което се чете текстът на заглавието „Какво научаваме, това научаваме“.
Актуализиране на знания и умения. ИмайтеЧитателят иска още веднъж да си спомни какви предмети са виждали децата в къщата на Мравка. Учител: Нека да разгледаме рисунката на стр. 42 учебника и кажете на Ант какви предмети в къщата му могат да бъдат опасни и защо. " Децата назовават предмети, обясняват потенциалната им опасност. Мравката може да задава уточняващи въпроси, за да помогне при анализа на рисунката. Учител: „Сега, момчета, мислено се преместете във вашия дом. Спомнете си какво ви заобикаля у дома. Кой от тези елементи може да е опасен? "
Овладяване на ново съдържание и неговото приложение. Децата разглеждат илюстрацията в учебника (стр. 46) и колективно обсъждат опасностите от картината.замърсени предмети, как да се борави с тях, за да се избегне опасност. Снимките и рисунките могат да се разглеждат в произволен ред и след това да се систематизират според естеството на опасността: електрически ток, опасност от пожар, рязане и пробождане на предмети, риск от нараняване, изгаряния и др. Някои обекти носят няколко вида опасност едновременно: например газова печка с фурна може да причини пожар, изтичане на газ, изгаряне. Особено внимание трябва да се обърне на опасностите, които крие телевизорът, ако го гледате дълго време и седите близо до екрана (умора, замъглено зрение и др.).
След завършване на работата с рисунките, учителят, от името на Ant Voprosik, демонстрирадръжки, донесени в клас субектии иска да повтори каква опасност могат да представляват и как да я избегнат.
Придобитите знания за естеството на опасността, породена от различни предмети, се прилагат към задачата. в работната книга (стр. 32, № 1). Децата го правят сами и след това колективно проверяват и обсъждат.
Следващият етап от урока може да започне с въпроса на Ant: "Момчета, какво може да бъде опасно на улицата?" След като изслуша децата, учителят подчертава, че автомобилите представляват голяма опасност на улицата и трябва да се внимава особено при пресичане на улицата. Деца по двойки изпълняват задачата на стр. Урок 47 (по-горе), използващ страници за самопроверка.
След това се организира дейността моделиране: учащите се изрязват от приложението работна книга (стр. 63) загосветофар и залепете неговия модел. С този учителски акцентсе фокусира върху безопасността при работа с ножици,напомня за случилото се с Костенурката. След това, използвайки модела, децата повтарят пътната сигнализация. На този етап урокът може да бъдепокани поканен служител на пътна полиция. Учителят (или служителят на пътната полиция) допълва най-важните правила за пресичане на улицата с практически съвети, говори за онези места в близост до училището, микрорайона, където трябва да бъдете особено внимателни.
След това учениците самостоятелно изпълняват задачата в работна книга (стр. 32, № 2).
В последната част на урока децата колективно съставят приказкаку за това как мравките са се научили да пресичат улицата (според снимката на стр. 47 от учебника).
Заключения и обобщения. Когато обобщава урока, учителят иска още веднъж да отговори на въпроса "Какво може да бъде опасно около нас?" Отговорите на децата са обобщени с помощта на извода на стр. 47 учебника.