Какво измерват тестовете за интелигентност?
Какво измерват тестовете за интелигентност?
Служителите на агенции за подбор на персонал често се срещат с молба от рода на: „Изберете ми не само квалифициран специалист, но умен и добър човек“. С квалификациите всичко е ясно, но какво ще кажете за ума? (Още по-трудно е да се определи „добър човек“, отколкото умен, но няма да говорим за това, ще се ограничим само до ума.) В такива случаи се използва стар доказан инструмент - измерване на коефициента на интелигентност, IQ. За това на кандидата се предлага да реши определен брой проблеми за строго определен, относително кратък период от време. Например, в теста на Айзенк, четиридесет проблема трябва да бъдат решени за тридесет минути; кратък тест за подбор (CTT) се състои от петдесет задачи и за неговото решение са отделени само петнадесет минути, има и опции за час и половина.
Лицето, което провежда тестването, има не само списък с верни отговори, но и норми, тоест таблици, които показват колко проблеми трябва да реши човек на определена възраст, за да получи определена оценка. Резултат 100 (или близък до него) се счита за нормален.
Това означава, че този човек е решил точно същия брой проблеми (100%) като повечето хора на неговата възраст (поне 75%)
Обикновено те предпочитат да наемат хора с IQ> 115 за висококвалифицирани работни места или в "елитни" училища, хората с IQ 150, се считат в някои страни за почти национално богатство, за тях се създават специални училища (преди няколко години такива в Русия се появи училище), редовно се провеждат международни научни конференции за изследване и решаване на психологическите проблеми на такива хора. В много страни има специални клубове, в които се събират възрастни с коефициент на интелигентност> 145. Повечето членове на такива клубове обаче са съвсем обикновени в живота, въпреки че обичат да водят интелигентни разговори. Само малцина правят успешна научна или бизнес кариера.
И така, какво е коефициентът на интелигентност, наистина ли е толкова важен или е просто „подуване на бузите“, инструмент, с който психолозите заблуждават клиентите и си изкарват прехраната?
За да отговорим на този въпрос, първо ще трябва да разгледаме два други:
1. Какво е интелигентност - същото като ума или нещо друго?
2. За какво е IQ - какво искаме да измерим с него, какво ще предскажем въз основа на резултата?
Интелигентността може да бъде определена по следния начин:
„разум, способност за мислене, прозрение, съвкупността от онези психични функции (сравнение, абстракция, формиране на концепция, преценка, заключение и т.н.), които трансформират възприятията в знание или критично преглеждат и анализират съществуващите знания“;
или така: „набор от механизми, позволяващи на човек да решава различни житейски (ежедневни, образователни, професионални) задачи“;
и може да бъде и така: „проявата на рационалност се състои в способността да потискат импулсивните импулси, да преустановят изпълнението им, докато ситуацията се разбере напълно и се намери най-добрият начин на поведение“.
Горните определения са взети от различни речници и списъкът може да бъде продължен. Във всеки случай интелигентността е свързана с решаването на определени проблеми. Естествено има желание да се измери тази способност на човек и въз основа на решението на даден човек на стандартни задачи да се предскаже как той ще реши други задачи по-късно. Въпреки че този въпрос отдавна е интересен за учените, сериозен тласък за развитието на научните изследвания дава практическа необходимост, възникнала едва в началото на XIX-XX век.
Във Франция беше въведено универсалното задължително начално образование - и веднага стана ясно, че способностите на децата за учене са различни. Учителите, чиято квалификация далеч не винаги е била висока, се нуждаеха от проста и бързо работеща методология, която би позволила да се разделят учениците на „силни“, „слаби“ и изобщо „неучещи“. Френският психолог Алфред Бине и неговите последователи създадоха редица проблеми, за решаването на които според тях децата трябваше да проявяват същите психологически качества като училищното образование: способността да преценяват, паметта, въображението, способността да се комбинират и съставяйте от думите на изречението, изпълнявайте най-простите количествени операции с предмети и др. Тези задачи са решавани от много деца на различна възраст и статистически е разкрито кои задачи са достъпни за деца от определена възраст.
Въведено е понятието „умствена възраст“ - възрастта, на която отговарят решените от детето задачи. Самата концепция за „коефициент на интелигентност“ (IQ) е въведена от Уилям [Вилхелм] Стърн през 1912 г. като съотношението на „умствената възраст“ към хронологичната възраст на детето, изразено като процент. Ако умствената и хронологичната възраст съвпадат, те смятат, че IQ = 100. С други думи, равенството на IQ = 100 означава, че броят на решените от детето задачи точно отговаря на статистическата норма за неговата възраст.