Как да отгледаме умно и умно момиче
Способностите в различни области на знанието се проявяват в различна възраст. Например, математическият талант и способност за знакови системи като цяло, включително език, стават очевидни доста рано. Но в същото време ме трогва, че някои платени икономически университети първо направиха старши класове в училища, където подготвят завършилите да влязат в техния университет, след това направиха гимназия и след това отвориха специални детски градини за тези, които след това отиват да получават икономически образование. В тези детски градини се предполага, че петгодишните развиват икономически способности. Това е абсурдно, защото в предучилищна възраст е невъзможно да се разкрие склонността към икономика като наука, а в такава детска градина ще плащате пари само за големите думи - „икономическо образование“. В моите класове имаше момчета, които достатъчно рано показаха способност за ориентирана към практиката икономическа област. Но, разбира се, това беше не по-рано от осми или девети клас, в юношеството. Следователно е необходимо да се развиват различни способности на различна възраст. Например, същата математика може да се развие относително рано, но икономическа или, да речем, психологическа - когато детето вече е тийнейджър. Може ли дете в предучилищна възраст да прояви способности в областта на психологията? Отговорът е очевиден: разбира се, че не.
За да разкрият способностите на детето, родителите трябва да бъдат съпричастни, трябва да бъдат внимателни, когато общуват в семейството. Как например ние и жена ми забелязахме, че синът ни има талант към математиката? Да, разбира се, в семейството си аз, и баба ми, и дядо ми, и родителите ми, и брат ми сме математици, така че проявата на математически способности при сина ми не беше нещо невероятно, но разбрахме, че той има способността за подписване на системи благодарение на такива епизоди. От време на време вечер бих предложил на тригодишния си син: „Позволете ми да ви прочета приказка за Пепеляшка или Снежанка“. И синът ми ми отговори: „Не, татко, моля те, прочети ми картата на метрото от гара Беляево до станция ВДНХ. Тоест той вече проявява интерес към знаковите системи, обича да изучава картата на метрото. и той разказа по памет как да премине от едното до другото, с всички спирки и прехвърляния - това беше основната атракция у дома. По този начин, на първо място, родителите трябва да се опитат да разберат какво харесва детето, какво има очевидно предразположение.
Освен това не е необходимо внимателно да наблюдавате какво привлича син или дъщеря, какво е интересно за тях, не е задължително в училище. Училищният процес е доста ограничен. В действителност, в хода на обучението може да се разкрие талант в областта на математиката, химията, езиците, литературата, но има и други способности, които са слабо или изобщо не се разкриват в училище. Например лидерството е едно от основните умения, което е необходимо или е в голямо търсене днес, комуникативните умения са способността за общуване. А в училище няма такива предмети като „лидерство“, „общуване“. Това означава, че трябва да гледате не само оценките, но и да слушате детето, да наблюдавате това, което го интересува извън училище, как то общува и взаимодейства с други хора.
Разбира се, специалистите могат да помогнат при идентифицирането на способностите на детето, но никой не го познава по-добре от родителите му, никой не може по-добре да определи какви са родителите му. Между другото, надареността и сферата на интересите също могат да се разминават. Например една от моите ученички беше блестящо надарена в областта на математиката, но в същото време тя абсолютно не се интересуваше от математика.
Лесно ли е да бъдеш дете чудо?
От друга страна, къде, строго погледнато, трябва да побързате? Детството не е подготовка за израстване, това е един от най-значимите периоди в живота и може би най-добрият и най-важен. Следователно децата не трябва да се възприемат като недовършени възрастни. И вярвам, че през цялото време да мислим само за бъдещето на детето и да полагаме усилия да уредим това бъдеще възможно най-скоро, както родителите го видят, това е погрешно по отношение на децата, дори ако някой успее по едно и също време .