Как да накарате едно дете да чете, ABC на родителството
Четенето на книги е добро. Но не трябва да забравяме и да вземаме предвид времето, в което живеем. Днес информацията се възприема по начин, различен от това, което беше преди пет до десет години. Преди четяхме книги, вестници и списания - това беше основният начин за получаване на информация. Днес го получаваме чрез компютъра и от Интернет. Следователно изискванията на татковците и майките по отношение на четенето често не са напълно адекватни и не отчитат съвременния контекст. Това е първото.
Очакванията от този род от роднини предизвикват у детето на първо място напрежение, което поражда комплекс от „отговаряне на очакванията“. Самият факт на четене престава да бъде процес за него и се превръща в „мода“. Четенето се превръща в товар, напрежение и на изхода предизвиква протест.
Ето защо толкова много родители са изправени пред факта, че съвременните деца изобщо нямат интерес към книгите, не ги възприемат.
Всъщност четенето е едно от уменията на детето, което може да бъде приятно и положително в живота му.
Напоследък като цяло се наблюдава тенденция към ескалация на ситуацията не само около четенето, но като цяло около обучението на децата и подготовката им за училище. Ученето започна да отнема твърде много време в живота на детето в сравнение с това, което беше преди. Емоциите на родителите също се увеличиха в това отношение. Емоциите са много специфични, които се налагат на детето: ние искаме да бъдете отличен ученик. Родителите редовно прехвърлят собствения си училищен опит на детето си, често отрицателен. По този начин учебният процес става много стресиращ. И четенето тук е най-показателният пример.
Четенето и писането са последните неща, които трябва да може да направи предучилищното дете. Основното е нивото на развитие на висшите когнитивни функции: способен ли е да концентрира вниманието, как е развил самоконтрола и мотивацията си. Не става въпрос за мотивация за игра, която от училище все още остава в актив на всяко дете, а за когнитивна. Способно ли е детето, без никакъв натиск отвън, по своя инициатива и с естествен интерес, да седне и да учи нещо? Има ли достатъчно сили за това?
Ако детето се развива хармонично от първите години на живота, ако родителите са внимателни в хода на процеса на неговото развитие, внимателни към неговите нужди в това развитие и дават на детето това, което във всеки конкретен период от живота му е необходимо и е важно, тогава четенето ще се появи от само себе си и няма да възникнат проблеми с него.
Има мнение, че ако детето види родител с книга, то със сигурност ще прочете.
Не е задължително, но вероятността наистина се повишава. Ако детето от ранна възраст види, че книгата е често срещан и необходим предмет в къщата, всеки я използва, че чрез книгата то самото получава положителни емоции, вероятността то да продължи да иска да получава тези емоции е много голяма.
Ако никой не чете в семейството и родителите изискват от детето това, което не правят сами, тогава четенето може да се превърне в поле на съпротива и война между детето и възрастните. Отношението към четенето трябва да бъде нормално, не много емоционално заредено и по-скоро положително оцветено.
Ако родителите са ангажирани в собственото си развитие и детето наблюдава това, ако види, че татко и мама се интересуват от много неща, включително четенето, четенето не е трудна работа за тях, а лесно и приятно прекарване на свободното време, тогава децата се хранят от това емоционално.
Когато детето е малко, ние сме готови да проявяваме толерантност към липсата на интерес към четенето. Но бих искал едно дете да чете на определена възраст, 10-14 годишна и инициативата дойде от него, така че да вземе книгата сам. И това се случва по различни начини. Инициативата не идва от едно дете, а от друго, но предпочитание се дава на литературата не за възрастта: вместо роман, комикси. Каква е причината?
Нека започнем с по-старите. Четиринадесет години е юношеството, когато мотивацията на човека вече не е познавателна. На тази възраст децата обикновено започват да учат по-зле и губят интерес към ученето. Това е нормално. Не трябва да се очаква, че интересът на детето към книгите ще бъде по-голям и искрен, отколкото към общуването. Ако детето се развива нормално, тогава книгите ще предпочитат комуникацията с връстници. Но ако на четиринадесет години той седи с книга, това по-скоро подсказва, че той напуска света си и, може би, е некомпетентен сред връстниците и в комуникациите.
Децата на възраст 8-11 години са съвсем друга история. Това е просто най-познавателната възраст. Тяхната водеща дейност, тоест обучение, трябва да бъде нормална. И тук родителите искат детето да чете сериозни книги. Какво означава това? Само за собствените им амбиции: вижте какво развито дете имаме, какво образовано и интелигентно семейство имаме.
В комиксите няма нищо лошо. От една страна, това е модерно и прието сред връстниците, от друга страна е просто: голям текст, цветни картинки, не са необходими усилия.
Разбира се, физиологичните затруднения играят важна роля при четенето (и интереса към простото гледане на комикси). В днешно време наблюдаваме функционални трудности при много деца. Като правило те са следствие от дефицит на внимание, силна умора и трудности при овладяването на двигателната програма.
Децата, които не са пълзели до една година или са пълзели малко, в крайна сметка развиват трудности при писане и четене. По време на пълзене (двигателно развитие), двигателната програма се научава, когато се научим да сгъваме малки елементи в по-големи. Звуци - на срички, срички - на думи, думи - на изречения. Този процес се основава на усвояването на двигателната програма.
И ако не физиология, тогава какво друго може да бъде свързано с отказа на децата да четат, например, поезия, обемни романи?
Тоест ние деградираме?
Е, не в този смисъл. Но е факт, че компютърът или телевизорът уморяват и превъзбуждат нервната система, но в същото време не я развиват и мозъка.
Ако говорим за езика, то той наистина е опростен. И за децата е все по-трудно да възприемат поезията. В допълнение, ритмичната организация играе важна роля. Ако например детето е чело малко поезия в детството си, тогава детето няма да се интересува от тях, ще му бъде трудно да възприеме този жанр дори в средна възраст.
Четете на деца от най-ранна възраст, като избирате книги по възраст, нужди и най-важното интерес. Не живейте според собствените си амбиции или наложени идеи за детето, съсредоточете се върху него и най-вероятно в бъдеще четенето няма да създаде затруднения на детето ви.