Как да мотивирам детето си AMP
Липса на ентусиазъм в училище, безпокойство и безпокойство у дома ... Как родителите могат да намерят правилния баланс между натиск и непринуденост? Като не се превръщат в треньори, а като упражняват правилната мотивация, която отчита личността, възрастта и нуждите на детето.
Следва тази реклама
„Той се отказва при най-малката трудност“, „Той не се включва в работата си“, „Той няма чувство за усилие“ ... С няколко вариации повечето родители се оплакват от липсата на мотивация на децата си. Феномен, който според образователните специалисти е поразителен все по-рано. Като общество на представянето и съревнованието призракът на училищните неуспехи преследва семействата. И разстройството на родителите напредва. „Академичната мотивация е само израз на инвестицията на детето в живота“, обяснява детският психиатър Патрис Хуер, автор на Място за игра ! (Нейтън). Любопитството му може да бъде насърчавано, както и задушавано, всичко зависи от приема, даден на желанието му, на емоциите му и от културната и емоционална среда, в която работи. Никога не трябва да забравяте да вземете предвид тези данни. "
Направете децата активни
Към тези отделни елементи се добавя тежестта на атмосферната култура, масивно формулирана около принципа на удоволствието, отбелязва психоаналитикът Катрин Мателин-Вание, автор, с нашия сътрудник Бернадет Коста-Прадес, на Как да оцелеем като семейство (Албин Мишел): „Нашата цивилизация на удоволствието не може да понесе разочарование; удоволствието, успехът трябва да бъде незабавен. Проблемът е, че родителите изпращат двойно послание към децата си: те насърчават незабавното удовлетворение, като същевременно ги молят да положат усилия, следователно да се откажат поне за миг от удоволствието, което децата никога не правят без него. "
Анализ, споделен от социолога от семейството Франсоа де Сингли, автор на Как да помогна на детето да стане себе си ? (Арманд Колин), който обаче хвърля друга светлина: „Вчерашните деца бяха по-дисциплинирани, но се съмнявам, че личната им мотивация и апетитът им към знания бяха по-големи. Трябваше да учиш наизуст, така че те се учеха! Това, което се промени, е, че дисциплинарната рамка е паднала и апетитът на децата вече не е маскиран. За да ги мотивираме, трябва да ги направим по-активни - по-малко лекции и повече предаване в режим на „практическа работа“ - защото пасивността и демотивацията вървят ръка за ръка. Спешно трябва да изведем децата от летаргия! "