Как да измерим индивидуалния напредък на всеки ученик
Програми, инсталирани на вашия работен компютър.
Лицензиран, закупен от училището за местно използване в рамките на същата организация
Изключително лицензиран, закупен за собствени пари от официален производител
Лицензиран, но безплатен, взет от официални сайтове
Пирати, които използвам безплатно: нито аз, нито училището имаме пари за толкова скъп продукт
Не знам какви програми използвам и откъде идват на моя компютър
Общо гласове: 99
Текущ номер
Да обичаш живота във всичките му проявления - на това учи истинският биолог
Прочетете в следващия брой на „Учительская газета“
Държавните образователни стандарти от момента на въвеждането им в Закона на Руската федерация "За образованието" през 1992 г. остават проблемна област, причинявайки най-ожесточените спорове в учебната среда. Те спорят за всичко - за самата идея за стандарти, за необходимостта от този педагогически инструмент, за неговите концептуални основи и правен статут ... Какво учат уроците от четвъртвековната история на развитието на съдържанието на общообразователното образование ? На този въпрос в неговата статия отговаря докторът на педагогиката Михаил Богуславски.
Нашите приложения
Как да измерим индивидуалния напредък на всеки ученик?
Инструментът за тестване на SAM - мониторинг на училищните постижения - ви позволява да разберете на какво ниво на владеене на предмета е детето
Няма "правилни" и "добри"
Както отбелязва Виктор Болотов, академичен ръководител на Центъра за мониторинг на качеството на образованието в Института по образование, Национален изследователски университет Висше училище по икономика, SAM се сравнява благоприятно с редица други инструменти, тъй като ви позволява да оцените индивидуалния напредък на учениците. Освен това инструментът се основава на теоретични принципи, които ни позволяват да кажем какво може да направи едно дете в определени моменти от своето развитие, а не какво трябва да може да прави. SAM не обозначава „правилно“ и „добро“, той ви позволява да разберете на какво ниво на владеене е детето и да му помогнете да продължи напред.
Според Виктор Болотов този тест е предназначен по-скоро за напреднали директори и учители, които искат децата им да постигнат много, но не по принуда. И този инструмент абсолютно не е подходящ за мениджъри, които противно на здравия разум биха искали да го разширят наведнъж във всички училища и да предписват постигането на определено ниво на развитие като „правилно“. Това е фундаментално погрешен подход, който може да навреди дори на самата кутия с инструменти.
Сред предимствата на SAM, ръководителят на експерименталния образователен комплекс "Училище за развитие" Алексей Воронцов отбеляза високата му степен на гъвкавост. Както знаете, разработването на всеки CMM е основно работа на специалисти, които еднолично подготвят измервателни материали и ги изпращат в училищата, а всички недостатъци се идентифицират от учителя още в процеса на работа с материала и съответно са също коригирани по пътя.
Както отбелязва водещият изследовател на Лабораторията по психологическа антропология на Института по психологически и педагогически проблеми на детството, Руската академия за образование, Петър Нежнов, именно тези системи за оценка на индивидуалния напредък изглеждат изключително значими днес. Те дават възможност за организиране на обратна връзка между различни участници в образователния процес, поставят основите за целенасочено управление на процесите в училище, а също така помагат да се премине към формулирането на точни, наистина важни цели и задачи.