Как да изградим перфектното училище
Точно за това ме попита представител на една от най-големите руски корпорации, която в лицето на нейното ръководство реши да инвестира сериозни пари във висококачествено образование на специално подбрани млади таланти.
Първата стъпка беше да се припомни съдбата на националните покровители на образованието и науката, на първо място - компаниите "СИБУР" и "ЮКОС". Да, и чуждестранните благодетели, като същия Сорос, не са облагодетелствани у нас - няма нищо подобно на него, което да храни руските учени и учители „покрай“ Министерството. За съжаление не познавам настоящите "недържавни" покровители на руския интелект в такъв мащаб като изброените трима.
Но се оказа много трудно да се дадат положителни, реализуеми идеи. Въпреки това можете да опитате. Защо не се възползвате от възможността да създадете проект на идеално училище за Русия?
Нека изясним още веднъж - това не е училище „като цяло“, а образователна институция, в която живеят деца (в него или наблизо), предварително избрани според някои критерии (виж по-долу) за надареност.
Първо, трябва да определите крайната цел на целия проект. Тази цел не е училище или система за управление на образованието. Крайната цел на работата на всяка образователна система, която определя всички нейни основни параметри, е човекът, който напуска тази система. И човек е не само информация, която е изпълнила паметта му. Човек се характеризира с много специфичен набор от готовност, нагласи и предразположения за възприемане на света, усещане, мислене и действие - това, което обикновено се нарича манталитет.
Дори преди 20 години крайната цел на съветското средно и висше образование беше да възпита строителя на комунизма. За да се сложи край на това, през 1999 г. академик на Руската академия на образованието, министър на образованието на Руската федерация през 1990-1992 г. Е. Д. Днепров изрази „революционна“ мисъл 2: „Именно образованието е, което преди всичко трябва да осигури промяна в манталитета на обществото, премахване на стари, остарели стереотипи“. Тази идея предизвика възмущение сред професионалните учени3; въпреки това нейното прилагане е в основата на модернизацията на руското образование, което е отразено в официалните документи.
В Националната образователна доктрина на Руската федерация от 2000 г. целите са декларирани толкова широко и неясно, че е невъзможно да се разбере какво искат да видят модернизаторите на бъдещата Русия.
За да не прекалявам с анализа на сложни изследвания, които не дадоха положителни резултати, смея да предложа нещо по-просто:
Образователната система трябва да се счита за работеща, ако лицето, което я напуска, е готово да живее в своята страна, да насърчава, в съответствие със своите способности, нейния просперитет (и следователно неговия собствен) и в същото време той има необходимите знания и умения за да направите това възможно най-ефективно.
Може да се формулира още по-кратко, използвайки термин, който плаши прекалено политически коректните граждани: ефективните патриоти на своята страна трябва да напуснат руската образователна система.
Тъй като аз самият се занимавам с подготовката на ученици и студенти в областта на природните науки, под "ефективни" възпитаници ще имаме предвид високопрофесионални научни и инженерни работници. Между другото, в тези области прекомерните "международни финансови и юридически академии", открити внезапно в Русия, не обучават специалисти.
Поради това е необходимо да се върне към предполагаемото идеално училище възпитанието, което руската образователна система почти изцяло е поверила на медиите през последното десетилетие.
Само в никакъв случай не трябва да се добавя увеличен брой „възпитатели“ към щатната маса и нов стандартен „възпитател на руския патриотизъм“ в учебната програма на най-близкия педагогически университет - подобни мерки на практика ще гарантират резултата, противоположен на предвидения .
Образованието не може да бъде предмет като химия или дори литература; не може да има уроци по „образование“ и още повече - „морал“. Възпитава не информацията, а човек и този, който иска да имитира. Това означава, че всеки служител на идеално училище трябва да бъде лидер-възпитател за ученици. Ето го, основният проблем е откъде да вземем кадрите?
Но преди да говорите за служители, трябва да определите кой ще учи в нашето училище.
Един надарен човек е твърде абстрактен. Американски специалисти разграничават около 7 основни "таланта", включително интелектуални, спортни, музикални, лидерски 4. Някои руски експерти правят разлика между култури и добитък, занаяти (обработка на естествени материали) и технически (работа с технология) способности. може да има много училища. Но, както бе споменато по-горе, моите разумни предложения са ограничени, тъй като трябва да се справя с ученици и студенти, избрани само за една от интелектуалните характеристики - способността да решават проблемите на приемните изпити и предметните олимпиади.