Как да играем с нашите деца Значението на конструктивната игра; Вдъхновени препоръки
Тъй като все още сме в началото на годината, исках първата статия, написана тази година, да има положителна ориентация и да бъде свързана с последната разгледана тема, в края на миналата година: Детство днес, между конструктивна игра и пристрастяване.
И така, каня ви да се обърнете към темата за конструктивната игра днес: как се препоръчва да играете с децата си и за значението и въздействието, което този тип игра има върху развитието на езика, но и на психиката като цяло.
Затова нека да опишем малко тази концепция за „конструктивна игра“, в смисъл, че ще я използваме в тази статия. За разлика от статията, спомената по-горе, конструктивната игра е този тип игра, която помага за хармоничното развитие на детето, без да води до пристрастяване, без да влияе неблагоприятно на нивата на когнитивно развитие или планове за емоционално и социално развитие, но да ги стимулира по подходящ начин.
Колко важна е играта в развитието на речта на детето и кои са най-ефективните видове игра в това отношение?
Бих казал, изключително важно! Препоръчително е словесното стимулиране на мъничето да бъде постигнато от първите му моменти от живота. В случай на бебето, повторението на прости срички, ономатопеи или дори удължени гласни, свързани с игри с различни части на тялото му, тези с различни предмети, с които той борави или тези, които визуално тренират детето, стимулира началото на вербализацията, като собственото повторение на детето на чутите срички, отначало безсмислено и както може в този момент. Постепенно тези срички ще бъдат свързани с обекти, придобивайки значение. По-късно детето ще развие своя речник с помощта на възрастния, на взаимосвързаните игри, на пъзелите, на игрите тип бележка, на асоциативните игри (цветове - предмети, животни - храна - подслон, числа - предмети и т.н.), на кукли, на истории, прочетени от възрастни, разказани по-късно от детето, а в училищна възраст, четени дори от детето. Практически, всяка игрива дейност, извършвана във всяка възраст от детството, може да бъде придружена от вербализация, като по този начин участва в развитието на речта на детето.
Как да адаптираме игрите към възрастта на детето?
За всяка възраст има определени видове игри, специфични или предпочитани от малкия.
В предучилищна възраст (1 - 3 години) играта с предмети все още е доминираща, но символичната игра също започва да се появява. Малкото използва неживи предмети, за да имитира действията на възрастни (например куклата говори по телефона, като мама). Символиката става все по-сложна, като детето може да стане в играта предпочитано транспортно средство, животно или възрастен, когото познава. Детето играе много с възрастния, било то игри за движение (повръщане, блъскане, търкаляне и др.), Словесни игри, но и дидактически игри. На 2 години и половина детето предпочита играчки на колела, с които може да носи, музикални играчки, кукли, топки, животни, кукли, блокиращи игри, кубчета и др. След това започват да се появяват ролеви игри, детето става лекар, възпитател, пожарникар и т.н.
В предучилищна (3 - 6/7 години), детето може да изиграе няколко героя, ролите му се различават (например като възрастен се преструва, че слага масата заедно с куклата, води децата - куклите - на разходка и т.н.). На 4 години играта вече не е изолирана, но се предпочита да се играе с по-голямо или по-малко дете или с повече деца. На 5-годишна възраст могат да се появят игри с въображаеми приятели, професионални игри, игри с движение (триколка, велосипед, топка), строителни игри. На 6-годишна възраст детето се увлича от водни и земни игри (например, изгражда тунели, кули и др.), Но също така е привлечено от топката, въжето и т.н. В момента игрите с правила стават все по-чести. Пример за това е играта на скриване.
Колко време на ден да отделяте на играта?
Играта е константа на детството и предучилищната възраст, по подразбиране. На 2 години и половина играта отнема много време на детето. В предучилищна възраст, през повечето време детето е интегрирано в предучилищна образователна институция, дейностите в детската градина се удвояват от игри, направени в общността (ролеви игри, физически игри, творчески игри, пъзели и др.). След програмата на детската градина детето продължава игривите дейности у дома, заедно с родителите, под формата на споменатите по-горе видове игри. Разбира се, всяко занимание е по-приятно за детето, ако е облечено като игра. Затова дори се препоръчва родителите да се опитват да играят с децата си възможно най-много, дори ако действително играят или извършват образователни или домашни дейности заедно, под формата на игра.
Защо играта улеснява общуването с дете? Игривите обяснения му помагат да разбере по-лесно какво се случва около него?
Често дрехите на закачливите улесняват мъничето да разбира нещата и околните явления. Това е точно защото играта е константа в детството. Следователно всичко, което се възприема като игра, е много по-привлекателно за детето. Дори в училище детето ще бъде много по-привлечено от предмет, към който учителят подхожда по игрив начин, в сравнение с друг подход, подхождащ класически, под формата на диктуване на информация или повече или по-малко теоретични или абстрактни обяснения.
Можем да говорим за взаимно допълване на различните видове игри, така че заедно да могат да определят балансирано развитие на детето.?
Със сигурност. Всеки тип игра, която се играе на една или друга възраст или на няколко етапа от възрастта, прави своя отпечатък върху хармоничното развитие на детето. Някои игри стимулират детето когнитивно, тренират паметта (например мемо-игри), вниманието (като игри в лабиринт, намиране на разлики между картинки, пъзели), въображението (като кукли - полезно за ролеви игри и създаване истории), език - който може да бъде стимулиран с помощта на някоя от гореспоменатите игри; физическите игри или игрите за взаимодействие стимулират оптималното двигателно развитие на детето; екипните игри го стимулират от страна на социалното взаимодействие, като му помагат да регулира правилно социалното си поведение.
Какво препоръчваме на родителите?