Изследване на лица с речеви увреждания

по темата: "Изследване на лица с речеви нарушения"

Рязан, 2009

Изследване на лица с речеви нарушения в психологията

Психологическа характеристика на деца с речеви нарушения

Според мен е необходимо да се прави разлика между понятията норма и речеви нарушения. При нормална речева дейност се запазват психофизиологичните механизми на речта. Нарушението на речта се определя като отклонение в речта на говорещия от езиковата норма, възприета в дадена езикова среда, поради нарушение в нормалното функциониране на психофизиологичните механизми на речевата дейност. Етиологичните фактори, причиняващи речеви нарушения, са сложни и полиморфни. Най-често има комбинация от наследствено предразположение, неблагоприятна среда и увреждане или увреждане на мозъчното съзряване под въздействието на различни неблагоприятни фактори.

Изследване на лица с речеви увреждания

В момента има две класификации на речевите нарушения в циркулацията в домашната логопедия: клинично-педагогическа и психолого-педагогическа (клинична). Тези класификации се считат за едни и същи явления от различни гледни точки, но те се допълват взаимно, тъй като са фокусирани върху решаването на многоизмерно логопедично влияние.

Клинична и педагогическа класификация: водещата роля е отредена на психолингвистични критерии, въз основа на които се описва говорно разстройство в термини и понятия, които насочват вниманието на логопед към онези явления, които трябва да станат обект на логопедичната терапия. Въз основа на нуждите на логопедията се разграничават критерии, които позволяват на човек да си представи какво е нарушено в речта, и въз основа на това да разграничи едно говорно разстройство от друго според принципа на разграничението: нарушение на произносителната страна на устната реч (брадилалия, тахилалия, заекване, дисфония, дислалия, ринолалия, дизартрия) и структурна и семантична структура (алалия, афазия), нарушения на писмената реч (дислексия, дисграфия).

Що се отнася до психологическата и педагогическата класификация, речевите нарушения в него са разделени на 2 групи:

Фонетично-фонематично недоразвитие на речта - нарушение на процесите на формиране на системата за произношение на родния език при деца с различни речеви нарушения, поради дефекти във възприемането и произношението на фонемите (дислалия, дизартрия, ринолалия).

Общо недоразвитие на речта - различни сложни речеви нарушения, при които е нарушено формирането на всички компоненти на речевата система, свързани със звуковата и семантичната страна (алалия, ZPR (поради отслабването на тялото), деца с интелектуални затруднения, по-рядко с сензорна недостатъчност).

Изследване на лица с речеви нарушения в психологията

Фокус: отразява индивидуално пречупено обществено съзнание.

Индивидуална култура: тук личността натрупва историческия опит на човек, придобива навици, способности, умения.

Подструктура на формите на отражение: обхваща индивидуалните характеристики на отделните психични процеси или психични функции като форми на отражение.

Биологично определена структура: комбинира свойствата на темперамента, пола и възрастта на личността и нейните патологично органични промени.

Сърцевината на личността е ценностният (аксиологичен) организиращ принцип. Висшите психични функции и съзнанието са невъзможни без насока. Следователно, когато се оценява личността, голямо значение се отдава на емоциите.