Интервю на Pikler Loczy с Мириам Рассе, президент на асоциацията
Професионалистите от ранното детство: При колективните грижи времената за грижи често страдат от темпото и организацията на структурите. Поради липса на време, персонал и обучение, тези скъпоценни моменти често са слабо разгледани или предоставени на поточната линия ...
Мириам Расе: Трябва да знаете, че при раждането изграждането на мозъка на много малко дете не е завършено, то все още зависи от околните, които осигуряват основните му нужди. Следователно качеството на получената грижа е от съществено значение, това има определено влияние върху неговото психологическо развитие. На място за прием детето трябва да знае кой ще се грижи за него, за да осигури емоционалната си сигурност; кога и къде ще се случи, за да не бъдем постоянно в това търсене; и как ще бъде направено, което ще определи как е изградено. Той се нуждае от репери. Ето защо подходът на Пиклериан предлага „обиколката“. Детето може да изчака, докато дойде неговият ред, ако може да разчита на добри преживявания при задоволяване на своите нужди.
Какво е качествена грижа за кожата за Emmi Pikler ?
Еми Пиклер ни предлага техника на лечение, която обслужва благосъстоянието на детето, а не само хигиена и безопасност. Често забравяме, че когато докоснем тялото на детето, стъпваме в неговия личен живот, пресичаме обичайното разстояние. Човек не трябва да докосва тялото му, преди да го помоли. Затова се грижим да го информираме какво ще правим, за да може да си сътрудничи, да присъства и да е активен. Не можете да се грижите за тялото на детето, без да призовете неговия човек. Всъщност разсейването на детето с игра, така че то да "мълчи", докато се променя, пречи на тази индивидуална среща ...
Еми Пиклер говори за относителната автономност на бебето. Следователно тя си представи жест, който предвижда неговите способности, които ще възникнат, когато узрее. Носете детето, поставете го на масата за преобличане, обърнете го с деликатност, с бавни жестове, които отчитат темпото и двигателните му умения, за да избегнете напрежения и напрежения. Например, за да облече дрехите си, възрастният слага ръкава на собствената си ръка и чака детето да даде ръката си, за да я развие на малката си ръка. По време на хранене представяме залъгалката, лъжицата и чакаме детето да отвори уста, за да я плъзне между устните си, не насилваме: той е този, който решава дали иска или не. По време на смяната, вместо да хващат и дърпат краката си нагоре, за да повдигнат задните си части, възрастните могат да плъзгат ръката си под огъването на коленете, за да повдигнат таза. С течение на времето детето ще го направи самостоятелно, когато усети ръката.
Той е активен, ако може да предвиди, ако знае хода на лечението, ако техниката е обща за всеки човек, който се грижи за него. Така че, разбира се, това изисква истинска работа в екип за хармонизиране на практиките; сменете дете, дайте бутилка, предложите хранене по хомогенен начин, който е съсредоточен върху детето, върху това, което изразява за своите нужди, вкусове, ритми, удоволствия и неприятности. Всъщност, много преди да знае как да говори, бебето комуникира чрез своите жестове и поведение. За да се чувства изслушано, обмислено и взето предвид, малкото дете трябва да се срещне с възрастни, възприемчиви към тези комуникационни сигнали, които се стремят да им осмислят и да направят подходящи предложения. Изпитвайки, че може да „повлияе“ на отношението на възрастния, детето се вижда като компетентно. !