Иновациите в средното образование драстично ще променят облика на училището
05 март 2008 г. 8:37
Приморските училища се насочиха към иновациите. Сега те са изправени пред задачата да преминат към нови учебни технологии и образователни ресурси.
Специалистите от Приморския институт за преквалификация и повишаване на квалификацията на педагозите (PIPKRO) отбелязват основните тенденции в развитието на педагогическата наука. По този начин в морските училища широко се използват електронни презентации. Овладяват се здравословни технологии за обучение. Насърчава се проявата на гражданската позиция на учениците. Или, с други думи, социализация. Например, много педагогически идеи имаха патриотичен характер в онези училища, които получиха милион рубли по националния проект „Образование“.
Новото не се забравя старото
Какво означава новата дума „иновация“, която наскоро влезе в нашия лексикон, едва ли всеки жител на региона има добра идея. Това са не само новите технологии, но и личната готовност на всеки да възприема нови неща, да живее не по старите закони, а в съответствие със съвременните концепции за развитието на обществото и културата, които не са съществували до момента, но които се появиха и получиха признание.
Учителите от Приморски определят термина „иновация“ по отношение на общата образователна система, както следва: това е област на експериментална и експериментална работа. Ако в едно и също училище в края на 80-те и началото на 90-те години само методи на обучение и възпитание могат да бъдат експериментални, всичко останало беше строго регламентирано, сега съществува възможност за професионална творческа свобода и цялата образователна система придобива правото да бъде наречена новаторска.
Както заяви пред кореспондента на "РГ" заместник-ректорът на ПИПКРО, кандидат на педагогическите науки, доцент Александър Петрунко, в началото на 2000 г. Русия прие редица стратегически насоки в развитието на образователната система. Естествено, те се докоснаха и до Приморие.
- Нищо подобно не се е случило през последните 50 години - казва Александър Викторович. - Но нещо трябваше да се направи дълго време: годините на перестройката сериозно осакатиха системата на средното образование. Не е тайна, че много руски лекари признават, че качеството на руското образование след 90-те години на миналия век е престанало да бъде най-доброто в света. И беше необходимо да се вземат мерки, за да стане поне конкурентен.
Оттук и новите изисквания към самата образователна система. Първо, трябва да отговаря на очакванията на детето и неговите родители. Второ, да отговори на нуждите на обществото. И трето, да отговори на нуждите на пазара на труда.
За това учените предлагат да се премине към нова система за оценка на училищните постижения. Въвеждането на единния държавен изпит е първата проява на прехода. Както многократно беше казано, с помощта на Единния държавен изпит те искат да направят висшето образование достъпно за онези възпитаници, които се стремят да учат, включително в централните университети на страната.
Смята се, че единният държавен изпит ще позволи да се избяга от субективния фактор на оценката. Учителите, които са преподавали на ученика, няма да могат да повлияят на резултата му - да предложат нещо или обратно, за да понижат оценката. Учители от голямо разнообразие от училища ще присъстват на критични тестове, но не и от тези, в които са изследвали изпитваните. Нивото на отговорност на учителите става по-високо.