Информатика в детска възраст - кибертормоз

Кибертормозът обикновено се нарича целенасочено унижение, обида, разпространение на слухове и лъжи в цифровото пространство. Тормозът е дългосрочен и се използва специално за дискриминация на човек.
Тук могат да се използват голямо разнообразие от комуникационни медии, като чат стаи, социални мрежи, снимки и видеоклипове (вж. Katzer 2014, стр. 57). Терминът кибертормоз включва и анонимни атаки, които поради големия си обхват често могат да бъдат публикувани извън кръга на познатите на съответното лице. Поради високата толерантност към социалните мрежи, особено младите хора са засегнати от кибертормоз (вж. Voskamp 2013, стр. 788).

детска

Особености във връзка с тормоза

Участващи

Четири групи хора могат да бъдат определени като участници в тормоза. Същите групировки могат да се прилагат и при кибертормоз. Тези групи включват извършителите, които активно участват в тормоза. Наблюдателят, който подкрепя извършителя в действията му и одобрява случилото се. Зрителите или страдащите, които не се намесват и не участват активно в процеса, и жертвите, срещу които е насочена атаката (вж. Scheithauer 2007, стр. 15-37).

Жертва

Жертвите на атаки с кибертормоз са изложени най-вече на дисбаланс на властта. Те често се отличават от останалите ученици чрез външни характеристики, като наднормено тегло или носене на очила. Освен това, ако не притежавате определени маркови дрехи, това може да доведе до такава роля на жертва. Съученици, които отказват да се поддадат на брандирането, се представят като аутсайдери. Не само външните характеристики обаче могат да бъдат отговорни за ролята на жертвата. Ако ученикът се отличи с много добро представяне и стане любимец на учителя, класът може да го възприеме като несимпатичен. Освен това жертвите обикновено имат ниско ниво на самочувствие и по този начин представляват голяма цел за извършителите да атакуват (вж. Katzer 2014, стр. 58).

Извършител

Извършителите са предимно хора, които се чувстват превъзхождащи жертвата и които имат по-високо ниво на почтеност в интернет кликите. Те се смятат за по-компетентни в използването на цифрови медии и по този начин се появява дисбаланс на мощността (вж. Katzer 2014, стр. 60). Има пряка връзка между училището и кибертормоза сред извършителите. Активни извършители, които тормозят съученици, го правят и в Интернет. Почти 80% от училищните побойници прехвърлят дейностите си от училище в Интернет (вж. Проучване на резултатите Schultze-Krumbholz, 2009).

Казус

Предотвратяване

библиография

Katzer C. (2014) - Кибертормоз - Когато Интернет се превърне в W @ ffe. Springer-Verlag Берлин Хайделберг

Voskamp F. (2013) - Интернет за виртуален стълб. DuD - защита на данните и сигурност на данните (12 | 2013)

Scheithauer, H., & Hayer, T. (2007). Психологически теории за агресията. В M. Gollwitzer, J.Pfetsch, V.Schneider, A. Schulz, T. Steffke и C. Ulrich (Eds.), Превенция на насилието при деца и юноши. Том I: Основи на агресията и насилието в детството и юношеството (стр. 15-37). Гьотинген: Хогрефе.

Schultze-Krumbholz, A., & Scheithauer, H. (2009). Кибертормозът сред ученици - първи резултати от проучване в училища в Берлин и Бремен. Лекция за IX. Агресия в семинара, 6-8 Ноември 2009 г., Берлин.

Katzer, C., & Fetchenhauer, D. (2007). Кибертормоз: Агресия и сексуална виктимизация в чат стаите. В M. Gollwitzer, J. Pfetsch, V. Schneider, Schulz, T. Steffke и C. Ulrich (Eds.), Превенция на насилието при деца и юноши. Том I: Основи на агресията и насилието в детството и юношеството (стр. 123-138). Гьотинген: Хогрефе.

Frees, B. & Koch, W. (2015). Използване на интернет: честотата и разнообразието се увеличават във всички възрастови групи. Онлайн проучване ARD/ZDF 2015 г.

Покин, С. (2006). Истински човек, истинска смърт. Journal of St. Charles