Информация за ADS
Изходи от хаоса: Как може да се помогне на децата ?
ADHD - омагьосан кръг без помощ
Хипиите често са изложени на обвинението „Бихте могли, ако само искате!“, Което в същото време предполага лоша воля или липса на мотивация - напълно погрешно! Такъв е случаят, например, когато учителите или родителите, знаейки за очевидната интелигентност на детето, очакват от детето постижения, които поради липсата на концентрация поне не могат да постигнат в дългосрочен план. Същото важи и за проблемите с поведението. Децата искат, но наистина не могат. Това води до омагьосан кръг:
Ю Детето (без да може да направи друго) не се държи като
трябва.
Ю То получава: критика, предупреждение, жалби, порицания.
Ю Реагира с незабавна импулсивна защита: ядосана, експлозивна,
обиден или подал оставка.
Ю Мотивацията му пада, емоционалната му възбуда се увеличава.
Ю Последствието е (свързано със задачата, която трябва да се изпълни)
провал.
Ю Провалът следва: наказание, изключване, мрачна прогноза,
негативно етикетиране, горчива обидна критика.
Ю От това детето разработва стратегии за избягване, за да ги избегне
избягвайте негативни привързаности в бъдеще. Те включват:
Отричане, лъжа, кражба, агресивност.
Ю Последствията от тези стратегии за избягване са, разбира се, повече
Неуспехи, при което порочният кръг отново
започва.
В резултат на това този модел на поведение води до постоянна спирала надолу за детето и до трайно влошаване на отношенията родител-дете.
Ако чувството за постижение не може да бъде постигнато във въпросните области, възниква уклончиво поведение, напр. Скачане в класната стая, агресия или други нежелани вторични проблеми.
Дори родителите не знаят какво да правят, защото са опитали много и трябва да установят отново и отново, че детето не се държи както трябва. За да влошат нещата, те са изложени на чести атаки отвън: учители, съседи, родители на други деца и т.н. се оплакват от поведението на детето и приписват това повече или по-малко открито на образователните грешки на родителите, което създава допълнителен натиск.
Начини за излизане от хаоса: как могат децата
да се помогне ?
Поставянето на правилната диагноза и предоставянето на информация за клиничната картина обикновено създава облекчение за родителите, защото сега е ясно: първо, не става дума за грешки във възпитанието и второ, може да се направи нещо за подобряване на ситуацията. Децата също се възползват от това спонтанно, защото напрежението вече може да избяга и от връзката родител-дете. Но това е само началният сигнал. Трябва да следват мерки.
Риталин: чудно лекарство ?
Не, това не е нито чудо, нито лекарство, а мощно лекарство, което може чудесно да помогне на повечето деца с ADHD да повишат бдителността си и по този начин да управляват други проблеми едновременно. Чарлз Брадли вече е изумен през 1937 г., когато ефектът от лекарството е открит случайно и пише в доклада си: „Най-забележимата промяна в поведението. е драматично промененото учебно поведение. ”(Цитирано от EICHELSEDER, W.: Unconcentrated ?, Beltz-Verlag 1996, p. 121).
Широко разпространените предразсъдъци, че успокоителното успокоява децата, са напълно погрешни. Напротив, това е лекарство, което принадлежи към групата на стимулантите, т.е.стимулант. Парадоксално е, че това лекарство има свойството на учащите с ADHD да повишава способността си да се концентрират и да потиска моторното безпокойство. За да уточня, бих искал да цитирам още веднъж Айхелседер на този етап: „Ако сега се установи, че HKS децата са по-спокойни, по-ниско ниво, по-внимателни, по-спокойни, по-точно по-внимателни и по-доволни, тогава това не е„ потискане “. Това е много специфична промяна в поведението, която няма нищо общо с намаляване на активността или способността да се мисли, с намаляване на някакви умствени или духовни процеси. Няма успокоение в повърхностния смисъл, а „упълномощаване“ на детето да упражнява контрол над себе си. Може изведнъж да направи това, което винаги е искал, но никога не е успял да направи “(стр. 119).
ADHD - вид метаболитно разстройство/за начина на действие на лекарството
От биологична гледна точка ADHD е вид метаболитно разстройство, при което предаването на дразнители във фронталния лоб е нарушено. За предаването на дразнители между две нервни окончания са необходими така наречените невротрансмитерни вещества (напр. Допамин и норадреналин), които се генерират като собствени вещества на тялото. При обучаемите с ADHD доставката на невротрансмитери е извън баланс. Това води до липса на концентрация и самоконтролът е нарушен.
Лекарството действа в този момент, т.е. Регулира се невротрансмитерният баланс, подобрява се способността за концентрация и способността да се контролираш.
Въпреки че биологичните процеси са доста сложни и до момента не са напълно проучени, за пример може да послужи примерът на човек, страдащ от диабет, при който тялото замества липсата на секреция на инсулин с лекарства.
Защо детето ми е „хипия“? - Развитието на ADHD
Към днешна дата няма ясни обяснения за развитието на ADHD. Само компонентът за наследяване е напр. недвусмислено доказано от изследвания на близнаци. Други причини могат да бъдат проблеми по време на раждане или предишни заболявания.
Подходите за обясняване на ADHD чрез алергии и непоносимост към храни (напр. Фосфати), които често са били широко разпространени в миналото, сега са повече или по-малко безсмислени, въпреки че на практика все още често се следват. Делът на децата, за които подобни причини могат да бъдат решаващи, е пренебрежимо малък. В допълнение, страдащите от ADHD са предимно прочен бонвиванти и взискателните диети биха усложнили и без това трудното им ежедневие и биха натоварили отношенията родител-дете.
Относно рисковете и страничните ефекти .
Г-жа Нойхаус успя да ни успокои тук. Риталинът е лекарство, което е добре проучено чрез обширни изследвания и дългосрочни проучвания. Няма зависимости или ефекти на привикване. Също така няма късни ефекти, както някои съмнителни страни твърдят срещу по-добрата си преценка. От друга страна, човек трябва да се съобразява със загуба на апетит, а понякога и с нарушения на съня. С добре коригирана доза обаче тези странични ефекти обикновено също изчезват. относително скоро.
Рисковете са по-големи, ако лекарството не се прилага при поставяне на диагнозата. Дългосрочните проучвания показват, че жизненият цикъл на пациентите, които не са били лекувани със стимуланти, е много по-лош от този на тези, които са били лекувани с лекарства. По-специално афинитетът към пристрастяването се увеличава значително без лекарства, негативното развитие не е малко вероятно. Като се имат предвид положителните ефекти на лекарството, всъщност не е отговорно да го удържате на детето, както не би удържал инсулин на човек с диабет.
Терапия за детето
За съжаление в Германия има само няколко терапевти, които са запознати с проблема с ADHD и които могат да предложат адекватна терапия.
Недирективните игрови терапии и аналитичните процедури са недостатъчни и не носят желания успех, също толкова малко, колкото класическата системна семейна терапия.
От друга страна, концепции за поведенческа терапия, които насочват към
Ю удължаване на продължителността на вниманието;
Ю подобряване на способността за концентрация;
Ю Систематизация на перцептивния стил.
Целта на терапията е детето да стане компетентно в справянето със своя възприемащ стил.
Освен това u. Целенасоченото насърчаване на възприятието, практикуване на груби двигателни умения, упражнения за психомоторна или трудова терапия също могат да бъдат полезни.
Методи, които са широко разпространени, като образователна кинезиология или терапия с цветя на Бах, обаче не са се оказали подходящи.
От Balou dem Bear и инспектор Колумбо -
Как родителите могат да помогнат на детето си ?
Болестта не е лечима в строгия смисъл, но децата и родителите могат да се научат да се справят с нея. Зависи и от поведението на родителите, които могат да бъдат добър треньор на детето си. Някои терапевти предлагат специално родителско обучение за това. Г-жа Нойхаус даде няколко съвета за полезно поведение.
Силата се крие в спокойствие: Родителите винаги трябва да възприемат чувството за балу, когато нивото на възбуда се повиши, когато те са на път да полудеят “. Тогава, преди всичко, почивката е първото задължение на родителите, като мечката Балу, те трябва да се опитат да останат на земята, да дишат дълбоко в стомаха си и да облегнат гръб на палмата, да седнат на пода и да се отпуснат. На практика това означава да се намалят емоциите, като се действа с афекта, за да се предотврати по-нататъшна ескалация. Техниката за разпит без емоции, готина, позната на телевизионния инспектор Колумбо, върви в подобна посока и работи почти без да модулира гласа или да променя изражението на лицето.
Необходима е и добра порция спокойствие и спокойствие, защото хипитата не се държат, а се "случват". Действате спонтанно и без да мислите, винаги сте добри за изненада. „Не дискутирайте с детето си, те винаги имат последната дума“, посъветва г-жа Нойхаус. Ако детето дъвче или стене, човек не трябва да влиза в него, а по-скоро да „мрънка“. Ако откажете, не морализирайте, а повторете инструкцията спокойно и твърдо. Ако детето действа на високо ниво на възбуда, не можем да го достигнем. Тогава е по-добре да си вземете почивка и например да изпратите детето в стаята му.
Оставете проповедта на пастора: проповедите и призивите обикновено са безполезни. Ако искаме да кажем на детето или младия човек нещо важно, напр. Що се отнася до опасностите от незащитен сексуален контакт, е по-вероятно да го предприемете, ако се окаже външен човек и подслушва разговора на възрастни по този въпрос. Разбира се, не е забранено съзнателното използване на това стилистично средство, но трябва да внимавате да не попитате детето след това дали е забелязало всичко, ако не искате да застрашите успеха на мярката.
Много е важно да покажете на децата топла съпричастност, да им предадете, че те все още са обичани с всичките им слабости и че могат да разчитат на родителите си. Трябва да се научим да приемаме специфичните характеристики на децата. Те включват напр. Гушкайте се само когато искате; изразено чувство за справедливост; лошият шрифт; изразеното чувство за справедливост; явната умствена изостаналост; невъзможност да се разбирате с връстници; Нестабилност на настроението; Чувствителност към критики и намалена продължителност на съня.
Родителите не трябва да бъдат дребнави, да се заблуждават с малки неща, да бъдат ясни и истински. Не позволявайте щракване, това насърчава спорове и лоша семейна атмосфера. Ако не сте били там, е трудно да прецените. Тогава хипитата бързо усещат, че са били третирани несправедливо и търсят отмъщение, което гарантира следващия конфликт.
Приемането на деца с любов не противоречи на последователността и последователността, които са много важни, за да им се даде ориентация. Нашето поведение като родители трябва да бъде оценено за децата. Хипитата по своята същност са надарени да се бъркат и да се бъркат. Известно е, че контролът е по-добър, тъй като в случай на съмнение се извършва само това, което всъщност се контролира. Следователно последствията трябва да се възлагат само на тези изисквания, които също могат да бъдат контролирани и се обявяват само тези последици, които след това се изискват.
Децата с ADHD имат трудности да се организират и ориентират и поради това се нуждаят от много структура, особено структурирани процеси, напр. Постоянно време за хранене, събуждане, заспиване, домашна работа и др. Чантата вече трябва да е опакована вечер и прането да е готово за следващия ден, за да улесни започването на деня. Седмичните планове с регистрирани дейности и задължения осигуряват ориентация. Точкуването за изпълнени задачи и свързаните с тях награди може да мотивира децата.
Родителите могат да покажат на детето си как да опакова раница, как да действа стратегически при почистване на стаята и как да започне „голяма“ домашна работа. По-трудно е да чакате и да губите, за да тренирате.
С тези деца трябва да се похвали не само положителният резултат, но и готовността да се положат усилия. В случай на "неуспешен" клас тест, все още може да е научено много предварително. Похвалата изгражда самочувствие, което често се опетнява поради поредица от неуспехи. От друга страна, трябва да се избягват прекомерните похвали, тъй като децата така или иначе са трудни да направят реалистична самооценка.
Промените винаги трябва да бъдат обявени навреме, хипитата се нуждаят от време, за да се приспособят към тях и да реагират изключително раздразнено на внезапни промени.
Училището също трябва да участва чрез информация от родители. Започва със седнало положение: ако е възможно отпред, близо до учителя, сам или до тих съученик, а не до прозореца. На масата може да има само това, което е необходимо за текущия час. Учителят може да даде на детето намеци, ако се отдалечава, той може да даде времеви подсказки, може да провери дали задачата е разбрана правилно и много други. Информираният учител знае как по-добре да си помогне с импулсивни изблици при деца с ADHD; той не ги приема лично, избягва спорове, когато нивото на възбуда е високо и т.н.
В никакъв случай не е нетипично, когато децата, които нито са информирани, нито са лекувани, с оглед на многобройните си неуспехи, стигат до извода, че са мързеливи, глупави или луди, както се казва в заглавието на книгата на американските автори Кели и Рамундо. Следователно детето трябва да бъде адекватно информирано за клиничната картина в зависимост от възрастта му. Помага му, когато знае, че има специфични проблеми, например с концентрацията, за която има дори едното или другото лекарство.
Информацията е важна и при употребата на лекарството, което родителите често трябва да напомнят да приемат, тъй като детето не може да мисли за него сами. Особено по време на пубертета може да се случи така, че юношите дори да отхвърлят лекарството. Тук може да бъде полезно да се обясни как точно действа лекарството и ползите от лекарството. Г-жа Нойхаус може да назове специални книги по тази тема, които са насочени специално към младите хора.
Съвет за книга: Ако само можех да обърна внимание !
Родителите също се нуждаят от издръжливост, тъй като ученето от прозрение често може да се очаква само на възраст между 18 и 24 години. Дотогава отново и отново има възходи и падения, вълнообразен курс с по-добри и по-лоши времена е типичен за ADHD. Съвет: Насладете се на добрите времена (и прегризете по-малко добрите времена, по-добрите ще дойдат отново) !
Положителните характеристики на детето с ADHD
и някои видни примери
Не на последно място, не бива да забравяме, че хората с ADHD имат и много положителни черти като
Да има общ преглед и да може да реагира правилно със светкавична скорост
Като част от така наречения подход, ориентиран към ресурсите, е важно да се идентифицират и укрепят отделните острови на ефективността на компетентността на детето. Това е важно не само за целенасоченото популяризиране на децата, но преди всичко и за възстановяване на често увреденото им самочувствие.
След като децата с ADHD са напуснали училище след себе си, много от тях успяват да се реализират по-добре според индивидуалните си наклонности. Тъй като обикновено са амбициозни, те често постигат страхотни резултати. Много известни хора са заподозрени или дори са известни като страдащи от ADHD, включително Айнщайн, Рузвелт, Дъстин Хофман, Джак Николсен и много други.
Пред нас, родителите, не е лесен път, но е обещаващ.
Тази статия е публикувана в годишника на Федералната асоциация за разстройства на вниманието/хиперактивност за 1999 г., Forchheim.