Има ученици с наднормено тегло в клас - GRIN

Проба за четене

съдържание

5. Списък на документите

1. Въведение

В нашето общество днес недохранването, липсата на упражнения и затлъстяването са важни проблеми. В допълнение към здравословните проблеми, засегнатите хора страдат от различни негативни последици и често са дискриминирани поради наднорменото си тегло. През последните години се наблюдава драстично повишаване на теглото, особено при деца и юноши (Seidell, 1999). Тъй като училищното образование определя курса за по-късен живот и кариера на човек, бих искал да се справя с дискриминацията на учениците с наднормено тегло в следващия изследователски дизайн.

2. Теория и хипотеза

Броят на изследванията, изследващи дискриминацията срещу хората с наднормено тегло, се увеличи през последните години. Дискриминацията срещу хората със затлъстяване се среща особено в трите области на образованието, работата и медицинските грижи (Warschburger, 2005). Дискриминацията може да се обясни с теоретичната основа на стигмата. Стигмата е качеството на човек, което го кара да бъде възприемано като отклоняващо се от други хора. Една от възможните стигми е наднорменото тегло. Предполага се, че засегнатите хора имат отрицателни характеристики поради заклеймяването. Пример за това е, когато затлъстелите хора се възприемат като подли или мързеливи. Ако засегнатите сега изпитват неблагоприятно положение поради стигма, това се нарича дискриминация (Hartmann, 2013). Стигмата се появява и на работното място. Тук често се приема, че хората с наднормено тегло имат отрицателни черти като слабост на волята, което може да доведе до по-лоши перспективи за кариера и по-ниски доходи (Hanauer, 1996).

Въпреки това, голяма част от настоящите проучвания за затлъстяване са фокусирани върху децата с наднормено тегло. Повечето от тях страдат от стигматизация в училище. По-специално негативните приписвания на глупост и мързел, които често се наричат наднормено тегло (Hartmann, 2013), могат да затруднят ежедневния училищен живот. Децата с наднормено тегло също често са в неравностойно положение в семейството. Това често води до емоционални проблеми и намалено качество на живот.

Изследването на Нелсън и Гордън-Ларсен (2006) изследва дали спортните дейности оказват влияние върху квалификацията за напускане на училище. Имаше малък положителен ефект за по-активните деца. Спортът увеличи образователните стремежи на децата и по този начин доведе до по-добри оценки в ежедневния училищен живот. За разлика от децата с нормално тегло, хората с наднормено тегло имат недостатъци по отношение на спортните дейности. Поради липсата на физическа подготовка има пряк ефект от наднорменото тегло върху спортните постижения, което се отразява и в атлетическата оценка. Освен това засегнатите често имат негативно отношение към спорта.

Връзката между затлъстяването и училищния успех е изследвана в голям брой проучвания. Установен е отрицателен ефект от затлъстяването върху училищните резултати. Едно от тези проучвания се опита да обясни тази връзка чрез увеличаване на отсъствията в клас. Резултатите обаче не са значителни и са необходими допълнителни изследвания в тази област (Howard Taras & William Potts-Datema, 2005). Друго алтернативно обяснение, че затлъстяването корелира с интелигентността и по този начин хората със затлъстяване имат общо намален коефициент на интелигентност, е опровергано в изследването от Canning & Mayer (1967). Тъй като беше възможно също да се потвърди дискриминацията на засегнатите в ежедневието (Warschburger, 2005) и съществува връзка между успеха в училище и затлъстяването (Howard Taras & William Potts-Datema, 2005), възниква хипотезата, че учениците с наднормено тегло се обучават от техните учители да бъдат дискриминирани. Тази дискриминация показва, когато затлъстелите студенти получават по-лоши оценки въпреки еднаквото представяне.

3. Метод и анализ

Въз основа на тези съображения, следващият дизайн на изследването е възможен за емпирично тестване на хипотезата. За тази цел в Германия се събира многоетапна произволна извадка. Първо, общностите и свързаните с тях училища се избират в произволен процес. Тогава клъстерни проби се изтеглят от класове, които се записват изцяло като клъстери. Анкетата се провежда в девети клас от всички видове училища. Целта е да се включат в извадката също възможни отпаднали от училище и ученици от средното училище, които в някои федерални щати напускат училище след девети клас.

В класовете независимата променлива производителност на учениците трябва да бъде записана, като се използва немският тест като измервателен инструмент. Това се състои от дискусия, в която децата трябва да обсъдят предимствата и недостатъците на училищните униформи. Полученото есе се коригира при първото изпълнение от съответния учител по немски език и по-късно се оценява анонимно от външен учител от същия тип училище. Получените оценки представляват двете зависими променливи на изследването.За да се осигури анонимност на студента, есето се възлага на втория коректор в дигитализирана форма без никаква лична информация. Това предотвратява възможни изкривявания на оценките на учителя поради различия в почерка. И двата органа оценяват представянето на ученика независимо един от друг и оценяват правописа и граматиката, както и качеството и коректността на аргументите.

Променливата с наднормено тегло, която тук би могла да функционира като междинна променлива между постиженията и степента, получава стойност от индекса на телесна маса (ИТМ) на учениците. ИТМ се изчислява въз основа на височина и тегло (Zwiauer, 1997). В следващите таблици (табл. 1, табл. 2) са дадени ориентировъчни стойности за континуум на теглото, в който освен всичко друго са отбелязани интервалите за наднормено тегло и тежко наднормено тегло. В проучването се регистрира ИТМ на 14-15 годишни, който варира за момичета и момчета.