Игри на английски за ученици
В хода на играта бавността и плахостта изчезват, а учениците, незабелязани от себе си, постепенно овладяват чужд език. Ето защо в учебния процес често се използва ненатрапчивият характер на игровите елементи. Учителят винаги е изправен пред задачата както да привлече децата към изучаването на английски, така и да разнообрази академичния час на часовете, така че да е не само полезен, но и интересен.
Когато детето играе, то не мисли за това, което учи сега, така че не се притеснява колко още страници трябва да прочете и да запомни нови думи.
Възрастните, които твърдо са забравили детството си, са сигурни, че игривият начин на обучение е подходящ само за най-малките ученици, докато английският език за по-големите ученици трябва да се изучава изключително чрез учебник или обяснения на учителя. Всъщност това съвсем не е така, тъй като дори възрастните не са против да играят понякога. Важно е само да имате чувство за пропорция.
За по-малките ученици в уроците по английски е препоръчително да се използват широко игрите, а за по-големите ученици трябва да се оставят само игрови елементи, като си спомнят, че всички деца са готови да играят безкрайно, но постепенно трябва да свикнат с самостоятелна дейност, да се научат да работят с учебника, извличайки информация от там или от други налични за тях ресурси. Ето защо е важно да се намери средна позиция между образователните дейности и уроците по игри. Тогава децата ще могат да овладеят знанията по-пълно, без да изпитват скука.
Фонетични игри
„Чувам - не чувам“
Учителят произнася думи, съдържащи звуците [ð] или [θ], а децата в единия случай трябва например да пляскат с ръце, а във втория да вдигат ръка нагоре. Играта развива фонематичен слух.
„Каква дума звучи?“
На ученика се дава списък от една до две дузини думи (или написани на карти). Учителят бавно чете думи в произволен ред. Задачата на учениците е да маркират изречените думи в списъка или да подредят картите в реда на звука на думите.
Свързване на същите звуци
Раздайте картина на ученици (всеки може да има различни) и ги помолете да свържат картинки, започвайки с един звук, и произнесете имената на изобразените върху тях обекти.
„Познай кой дойде“
Ученикът отива до черната дъска, където му се връзват очите. Другарите му се редуват да идват при него и да го поздравяват, опознават го, питат как се справя или практикуват други лексикални теми. Шофьорът трябва да знае по гласа си кой му говори.
"Детски рисунки"
В зависимост от изучаваната тема учителят иска домашното да нарисува нещо (семейството си, стаята, книгите, играчките). В следващия урок към дъската трябва да се прикачат 3-4 рисунки. Учителят ще опише една от снимките, а учениците трябва да разберат коя.
Учителят назовава цвят на английски, например черен, и учениците трябва да намерят този цвят около себе си или по дрехите си, да го посочат и да произнесат името му.
Учените отдавна са установили тясна връзка между общата двигателна система на човек и речевата функция. По-специално, има връзка между речевия център .
Избира се водещ, който трябва да произнесе произволно число от един до пет на английски, а останалите ученици трябва да пляскат с ръце същия брой пъти. Всеки, който сгреши, ще трябва да танцува, да скача или да изпълнява друг фант.
Учителят произнася английското име на професията, животно или птица, докато децата с гласа си, мимиката или жестовете си се опитват да изобразят посочения обект. Победителят е този, който е най-добър в това.
Може и не може
След изслушване на въпроса на водача учениците отговарят положително „Да, мога“ или отрицателно „Не, не мога“. Положителният отговор е последван от изпълнението на посоченото движение. Например:
Правописни игри
„С една буква“
Учителят предлага да изброи предмети, свързани с избраната тема, като започне с определена буква. Детето, което помни повече думи, печели.
"Писмени картички"
Учителят раздава на учениците по 3-4 картинки, на които са нарисувани добре познатите предмети. След това той назовава писмо и децата трябва да вземат картички със съответните картинки. Играта може да бъде сложна - учителят мълчаливо взема снимките, а децата казват думата и вдигат картата със съответната буква. Победител е този, който вдигне всички карти първи.
"Телеграми"
Учителят пише дума на дъската, а учениците трябва да измислят телеграма от двойка изречения, където първата дума започва с първата буква на думата, написана на дъската, следващата - с втората буква и т.н. .
"Буквите се разпаднаха"
На лист хартия трябва да напишете дума с големи букви и да я изрежете. След това помолете децата да го сглобят. Този, който събере думата по-бързо, ще спечели. Можете също да използвате същия принцип, като изрежете изречение на думи. С негова помощ учениците могат по-лесно да научат конструкцията на въпроси или отрицания с различно време.
Лексикални игри
„Зачеркнете излишната дума“
Учителят подготвя карти, съдържащи 4-6 думи, а задачата на ученика е да намери допълнителна дума, която не е тематично свързана с останалите. Например в списъка куче, овца, котка, крава, вълк, кон, „вълк“ ще бъде излишен, което не е домашен любимец. "Странната дума е вълк"