Хуманистична теория на образованието
Въз основа на прогресивните идеи в съвременните условия хуманистичната теория се развива активно в теорията и се прилага на практика (СТЪПКА: Педагогика: Учебник за студенти/Изд. О. А. Абдулиной: В 2 часа М., 1994 г. Част I. C 25), която разглежда дете (и възрастен) като уникален индивид, интегрална личност, стремяща се към пълна самореализация (самореализация). Поддръжниците на хуманистичната теория излагат следните разпоредби.
1. Хора - свободно действащи субекти, способни да предопределят личностното си формиране и развитие. Те се влияят от поведението не само от биологично детерминирани импулси, несъзнателни мисли и емоции или различни събития в тяхната среда. Хората имат свои собствени мотиви, стимули да развият своя уникален вътрешен свят, до пълната му реализация.
2. Хората са мислещи същества и активно „планират“ своето личностно формиране и развитие. Мисленето им позволява да избират онези форми на поведение, които са по-желани за тях.
3. Няма "среден тип" (усреднен модел) сред хората - всяка личност е уникална.
4. Основният предмет на изследването на човешкото развитие (заедно с депресия, аномалии в развитието, заболявания) трябва да бъдат такива положителни качества като здраве, доброта, нормално развитие, съвършенство.
Поддръжниците на хуманистичната теория се интересуват предимно от следните въпроси: кой е човек, способен да стане? Как хората могат да разгърнат пълния си потенциал? Те подхождат към човека като интегрална система и поставят акцент върху развитието на позитивното в човека, върху уникалността на всяка личност. Ненадминатите примери за концепциите на хуманистичната теория за подход към детето и възпитанието могат да се считат за Я. Корчак, В.А. Сухомлински и Ш.А. Амонашвили, съвременни педагози-новатори.