Храненето на мислещия ум е блогът на Кристами
Част 1 - Част 2
„Както и да е, братя мои, какво е вярно, кое е справедливо, кое е чисто, кое е симпатично, кое е уважавано, ако нещо благородно и похвално, помислете за това!“
- Филипяни 4: 8
Физиологичните изследвания на мозъка показаха, че удоволствието е от съществено значение за напредъка във всяка област. Без радост няма учене, няма развитие. Изкуството не е материал на културата, а преживяване, което носи радост. Ученето не трябва да бъде нито преподаване, нито материал. Той може да осигури преживявания, чрез които детето придобива човешки и световни знания, заедно с радостта от ученето.
Първият принцип на педагогиката на Шарлот Мейсън:
Това не е чист лист, на който да можем да напишем каквото и да било, нито пък е човешки зародиш, който, ако всичко върви добре, един ден ще бъде истински човек. Поради своята човешка природа дори мъничкото дете е независима личност. Сега ще продължим започнатата тема.
Детето е развиващ се човек, който се нуждае не само от физическо, но и от психическо хранене, за да процъфтява. Вече имате част от знанията, от които се нуждаете. Не защото сте възрастен, а възрастните са толкова удивително умни; Исус учи съвсем ясно, че в известен смисъл ние трябва да приличаме повече на нашите малки деца. Но все пак знаем нещо, просто защото от известно време живеем в създадения от Бога свят; и това знание може да бъде споделено.
Какво кара желанието на детето (мотивация отвътре) да се върне към обучението?
Интересно е как неуморно функционира биологичният орган на мисълта, човешкият мозък, когато получава необходимото количество и качество на физическите хранителни вещества и почивка. Нашият чудесно изграден мозък е неуморен инструмент на нашия мислещ ум. НА мислещ ум но повече от мозъка - може да се каже, че е духовен [1] по природа.
Правилната среда, свободната игра, много упражнения и личен опит са необходими, но не и достатъчни условия за поддържане на мислещия ум. Именно защото умовете ни са повече от физически. Чудя се какво подхранва ума правилно?
Всички сме преживели, че чуваме нещо, идва страхотна искрица на мисли, изведнъж интересът ни пламва и изведнъж темата идва на ум за всичко, защото умовете ни са станали възприемчиви за това. Този вид обучение обаче, именно защото е много по-интелектуален от физически, не е много измерим и класифицируем. Ние трябва да представяме неизмерими, невидими и неуловими мисли на нашите деца като духовна храна - истинското учене би било свързано с прегръщането им - и трябва да позволим на тези мисли да бъдат усвоени, обработени, усвоени, колкото могат.
Здравословната диета също поддържа храносмилателната система. Ние също не смиламе обяда за нашите деца и трезвият родител не подлага крайния продукт на лабораторни измервания, за да определи дали всички хранителни вещества са били абсорбирани в тялото на детето в правилните пропорции. Не. Всичко, което правите, за да нахраните детето си, е това му осигурява добри хапки. Предшества се от чиста вода, голямо разнообразие от цветни, хрупкави зеленчуци, апетитни меса, риба или яйца. Определено ще му даде пресни плодове, мед, ядки, лешници, бадеми като деликатес. Доверете дъвченето, преглъщането, храносмилането и усвояването на автоматично функциониращите вътрешни органи на детето.
Например, когато децата слушат библейска история (като някой просто им чете историите от разбираем превод на днешния език), съзнанието им реагира директно на прочетеното и придобива пряк опит, собствен опит от това. Авторът на книгата може да ги докосне без посредник. Така писането става тяхната духовна храна.
Един предмет в даден момент - география, история и т.н. - темата също става собственост на децата, ако те могат да реагират на нея лично, могат да влязат в пряк опитен контакт с нея, т.е. В противен случай учебната програма ще бъде пропиляна - на едното ухо и на другото.