Готово ли е детето да се научи да чете Тест и игри със звуци

Да се ​​научим да четем: какво трябва да може да направи предучилищното дете

чете

"Искаш да кажеш, че думите са направени от звуци?"

Вече установихме два аспекта на езика, които формират основата за развитието на грамотността и след това четенето: лексика и разказване на истории. Третият компонент се нарича фонологично осъзнаване. Използваме фонологично осъзнаване, когато можем да различим звука "b" в думата "болт" или звука "l" в думата "дневник". Това всъщност е много трудна задача за малките деца.

Как едно дете разбира, че думата „котка“ е съставена от 3 различни звука? Как да разберем дали детето вече е развило фонологично осъзнаване?

Някои изследователи предлагат на малките деца да манипулират думите или да анализират звуците си. Например, едно дете може да бъде помолено: „Кажете„ отгоре “. Сега кажете тази дума отново, само без звука "t". Или: „Кажете„ ключ “. Сега кажете тази дума отново, но премахнете звука „h“ и вместо това вмъкнете звука „in“. Какво ще се случи? ".

Тест за звук и сричка

Един от най-блестящите подходи е разработен от д-р Изабел Либерман. В хода на експериментите на четиригодишни деца се даваше пръчка и след това се искаше да я блъскат на масата толкова пъти, колкото чуха в дадената дума. След това на всяко дете бяха прочетени на глас (една по една) по 42 едносрични думи, всяка от които се състоеше от 1-3 звука (фонеми).

След това д-р Либерман тества друга група от четиригодишни деца, като моли всеки да изпълни същата задача, само със срички. Този път на децата беше прочетен списък от 42 думи, състоящ се от 1-3 срички. Например д-р Либерман може да попита дете: „Колко части чувате в думата„ ракета “?“.

Какви бяха резултатите? Четиригодишните, които взеха теста за фонема, не отговориха правилно на нито един въпрос. Но около половината от четиригодишните се справиха със проблема със сричките. Този факт води до два извода. Първо, това означава, че предучилищните могат да играят тази игра, когато единицата за анализ (сричка) е достатъчно голяма, за да я забележат. На второ място, това показва, че децата в предучилищна възраст не са достатъчно чувствителни към отделните звуци (фонеми), които съставляват думи.