Функции на училищното настоятелство - Педагогика
2.3 Функции на училищното настоятелство
Конференцията одобрява устава на училището и прави необходимите промени в него; разработва основните насоки за усъвършенстване и развитие на училището, подобряване на качеството и ефективността на учебната и образователната работа; търси допълнителни финансови ресурси и укрепване на материално-техническата база на училището; при необходимост създава временни или постоянни комисии за различни области на училищната дейност и установява техните правомощия.
Конференцията се свиква от училищното настоятелство поне веднъж годишно.
Училищното настоятелство има следните функции:
- организира изпълнението на решенията на конференциите на училищния колектив;
- одобрява плана за развитие на училището;
- установява работното време на училището;
- следи за подбора и разполагането на учителски и друг училищен персонал;
- подкрепя обществени инициативи за подобряване и развитие на обучението и образованието;
- контролира рационалното изразходване на бюджетни средства за училището, формира собствен материален фонд на училището;
- изслушва доклади за работата на отделни учители, директорът, неговите заместници, представя предложения на конференцията за удължаване или прекратяване на техните правомощия;
По този начин Училищният съвет е органът за колективно управление на училищните дела, вземащ активно участие в решаването на най-важните въпроси за подобряване на преподаването и образованието на учениците.
В педагогическата литература понятието „педагогическа система“ е представено в различни аспекти.
И така, Б. С. Гершунски предлага следното определение: „Педагогическата система обединява интегрални педагогически обекти - личността на образования човек, възпитанието и образователния процес, системата на възпитание и образование, системата на педагогическото управление“.
СРЕЩУ. Илин изследва педагогическата система, която обединява много педагогически процеси: системата за извън училищна работа с деца, системата за възпитание и образователна работа на училището, системата за формиране на умения, личностни черти, системата на работа на класният ръководител и др.
М. М. Поташник назовава следните структури на педагогическите системи: управление; смислен; възраст; субективен; видове колективи и др.
Ю. П. Соколников дава следната характеристика на педагогическата система: те съществуват като относително стабилни асоциации на хора и техните подредени съвкупности, имащи определена организация.
Има и друго определение на това понятие: „Педагогическата система е съвкупност от взаимосвързани средства, методи, процеси, необходими за създаване на организирано и целенасочено педагогическо въздействие върху формирането на личността с определени качества, необходими както на самата личност, така и на обществото“ ( В. П. Беспалко).