Форум Е
Компетентността да дешифрира писмени и материални оригинални източници от минали времена и да може да ги използва за собствени въпроси е основното изискване за работата на всички исторически ориентирани дисциплини - не само в историята, но и в свързани предмети като филология, философия и теология, Изкуство или правна история. Способността за самостоятелно разработване и научна оценка (източникова критика) на оригиналната традиция бележи съществена разлика между исторически интерес и изследвания.
Предмодерни източници
Основните исторически науки са отговорни за придаването на тези умения (палеография, кодикология, епиграфика, дипломация, нумизматика, записи, хералдика, запечатване), но те са в опасност да изчезнат от германския университетски пейзаж. Между 1997 и 2011 субектът загуби една трета от столовете. Ситуацията се влошава допълнително от паралелното намаляване на броя на среднолатинските курсове, които традиционно включват основно научно обучение по палеография, кодикология и история на библиотеките.
Съвременни и исторически източници
Освен развитието на предмодерни източници, съвременните изследвания на историята породиха нови предизвикателства, за които задълбоченото познаване на медиите и критиката на източниците е също толкова важно.
Първо, статистическото измерване на обществото и възходът на социалните науки са накарали историците все повече да работят с резултатите от сложни събиране на данни, без да могат да разберат как са възникнали. За да не ги приемат наивно, се изискват познания за съответните техники на изследване.
Второ, визуалните, ревизионните и аудиовизуалните източници имат изключителен статус за историята на 20-ти век, но историците все още не са адекватно запознати с техния анализ. Дигитализираните масови източници (като вестници) също представляват ново методологично предизвикателство. Следователно преподаването на основни медийни аналитични инструменти е от съществено значение като част от основните исторически науки.
Трето, историческите изследвания вече не са основно национално центрирани. Нарастващата глобална ориентация изисква анализ на източника, който далеч надхвърля класическите файлови формати. Специфични методи за съвременни исторически изследвания, като устната история, придобиват все по-голямо значение, както и компетенциите в изследването на междукултурната комуникация с цел тълкуване на цифрово циркулиращи доказателства.
Университетите не разпознават в достатъчна степен проблема, че, от една страна, се губят знания, които по-късно ще бъде трудно да се възстановят в университетите, а от друга страна, не се преподават умения, които отговарят на цифровото предизвикателство на нашия предмет. И двете са незаменими днес и представляват голям интерес за студенти и млади учени. Семинарите и летните академии, в които се практикува работа с оригиналните източници, са също толкова атрактивни и търсени, колкото тези, в които се преподават цифрови умения. Такива летни училища никога не могат да бъдат заместител на систематичното основно образование. Всеки, който се движи в тази посока и вместо да ги разширява, възлага основните науки от редовния курс на обучение, рискува:
Първо, че германските изследвания губят връзка с англосаксонските изследвания, които в областта на фундаменталните науки в момента все още са силно ориентирани към Германия и Австрия с останалите им и все още изключителни основни научноизследователски институции и в същото време ги разшириха широко с дигитални умения, свързани с предмета.
Второ, драматичната липса на основни научни умения заплашва напълно да загуби способността да свързва университетските изследвания с институции, съхраняващи култура, като библиотеки, архиви и музеи. Те са изключително важни от факта, че младите учени могат да бъдат добре и всеобхватно обучени за обработката и използването на своите фондове в университетите.
Заключение
По този начин „цифровият обрат“ изисква повече и задълбочени компетенции както в класическата критика на източника, така и в медийната критика. Разграничаването на достъпа до исторически оригинални източници чрез отворен достъп трябва да върви ръка за ръка с нарастващата компетентност на настоящите и бъдещите потребители в критиката на източници и медии. Това е единственият начин за устойчиво поддържане на научните стандарти и за издържане на резултатите на германските изследователи в международен план. Съобщаването на тези умения е една от истинските задачи на университетското образование в историята. С настоящото оборудване на историческите институти или семинари тази нарастваща и спешна задача в процеса на цифровия обрат не може да бъде изпълнена. Темата, университетите и политиката са призовани да намерят нови решения.
С един поглед
- Основните исторически науки са компетентността да дешифрират писмени и материални оригинални източници от отминали времена и да ги направят продуктивни за собствени въпроси
- Историческите основни науки се отнасят до съвременните, съвременни и съвременни исторически източници, както и техните цифровизирани версии
- По този начин „цифровият обрат“ изисква повече и задълбочени компетенции както в класическата критика на източника, така и в медийната критика
- Само ако основните исторически науки са здраво закрепени в учебната програма по предмета на историята, предстоящата загуба на компетентност и репутация на германските изследвания може да бъде предотвратена