Формиране на готовност на студентите за обучение в университет, статия в списание "Млад учен"

Библиографско описание:

Проблемът с подготовката на учениците за по-нататъшно обучение в университета е актуален през цялото време. Как да накарате детето да иска да продължи да учи, както и да усвоява знанията възможно най-много и с лекота, това са основните въпроси на учителите в училищата и на висшите учебни заведения. Говорейки за формирането на готовността на студентите да учат в университет, е необходимо първо да се вземат предвид техните основни психологически характеристики, тоест характеристиките на ранната юношеска възраст (14-18 години):

- формиране самосъзнание - образ на себе си, самооценка на психични, морални и волеви качества;

- поява на възможност самообразование;

- нараства волево регулиране;

- увеличаване на концентрацията на внимание, обем на паметта, формиране на логизация на учебния материал абстрактно логическо мислене;

- се появява умение самостоятелно разбиране на сложни въпроси;

- своя собствена мироглед - като интегрална система от възгледи, знания, вярвания; аспирация придобиване на професия - основният мотив на познавателната дейност.

Провеждане на проучване сред първокурсниците за това, което е необичайно и ново в учебния процес. Получихме следните данни:

- 59% - съвсем различна организация на обучение, под формата на лекции и практически занятия;

- 20% - голямо количество самостоятелна работа;

- 15% - различна комуникация между учител и ученик, ролята на учител е по-скоро наставник, отколкото асистент;

- 6% - нов студентски колектив със собствени норми.

Всички тези фактори оказват силно влияние върху процеса на адаптация на студента към новите условия на университетския живот за него, а качеството на обучението му в университета до голяма степен ще зависи от това как вчерашният студент е подготвен предварително за преодоляване на трудностите.

Учебният процес във висшето образование се различава значително от учебния процес в средното училище, главно по отношение на нивото на сложност на ученическите и познавателни дейности на ученика, което:

1) е с творчески и търсещ характер;

2) отличава се с голяма независимост;

3) се основава на гностични умения, които са свързани с разбирането от учениците на психолого-педагогическите закони на процеса на усвояване на знания;

4) изисква формирането на различно ниво на самоорганизация на учениците в образователния процес.

Формирането на гореспоменатите качества на образователната и познавателната дейност у учениците е едно от условията, които могат да изгладят противоречието, което се очерта наскоро наскоро, между обективните изисквания на университета за качеството на обучение на завършилите училище на готовността им да учат в университета. Това от своя страна отваря огромни възможности за подобряване на образователния процес в училището, за приближаването му до по-високото ниво в старшата степен. По този начин говорим за прилагане на принципите на приемственост в системата „училище-университет“.

---