ФОРМИ И МЕТОДИ НА ИНДИВИДУАЛЕН ПОДХОД В ОБУЧЕНИЕТО НА МЛАДИ УЧЕНИ
Важен принцип на преподаване в съвременното училище е индивидуалният подход към всеки ученик. Индивидуалният подход създава най-благоприятните възможности за развитие на познавателни сили, активност, наклонности и таланти на всеки ученик.
Прилагането на принципа на индивидуален подход към преподаването означава внимание само към онези, които се затрудняват да учат, но също така и към тези, които показват изразени интереси, наклонности и способности за всякакъв вид дейност. Те трябва да създадат условия за по-нататъшно развитие на способности, интереси, наклонности. Необходимо е не изравняване, изравняване, подход към техните способности за всички ученици, а такъв, който да развие всестранно способностите на всеки и в същото време максимално да развие у ученика това, което той е особено заинтересован и склонен да.
В съвременната педагогическа литература индивидуалният подход се тълкува като принцип на педагогиката, според който в учебно-възпитателната работа с екип от деца се постига педагогическо влияние върху всяко дете, основаващо се на познания за неговите личностни черти и условия на живот.
Проблемът е, че от година на година броят на децата, които се нуждаят от индивидуален подход, се увеличава и въпреки че днес има много методи, които предлагат различни варианти за индивидуален подход, все пак търсенето на оптимални условия остава проблематично на съвременния етап на обучение [3].
Настойчивите пропагандисти на изследването на индивидуалността на децата са Л.Н. Толстой, К. Д. Ушински, Я.А. Коменски, В.Г. Белински, Н.А. Добролюбов, В.А. Сухомлински, С.Г. Шацки и др.
Учителят трябва да знае индивидуалните характеристики на децата от нейния клас и основните принципи на изучаване на индивидуалните характеристики, за да организира работата с тези деца, да изгради индивидуален подход към тях. Индивидуализацията на обучението включва организиране на образователни дейности в съответствие с неговите характеристики и възможности, ниво на развитие. В същото време е изключително важно учениците да развият индивидуален стил на работа. Индивидуализацията на преподаването предполага, че всеки ученик има своя мярка за трудност, долната си граница, която всеки ученик трябва да се стреми да надмине [2].
Кои са основните начини и средства за индивидуална работа с деца? Първо, тъй като необходимостта от индивидуална работа възниква поради комплекс от причини:
а) отрицателното въздействие на неблагоприятните семейни условия;
Тази обща стратегия за възпитателно въздействие трябва да включва семейството, училището и непосредствената среда. Необходимо е да се анализира до каква степен е възможно такова цялостно изпълнение на стратегията. А именно да влияят на родителите, да ги насърчават да възстановят естеството на вътрешните отношения, да обръщат повече внимание на трудно дете, да съветват редица конкретни мерки, да определят съвместно линията на поведение. Училището от своя страна трябва да промени отношението си към труден ученик, да спре да го смята за непоправим и да намери начин за индивидуален подход към него.
Второ, невъзможно е да се коригира личността само от учителите, а само от училището. ДА СЕ
В допълнение към училището, тази работа трябва да включва семейството, детските организации, извънкласните институции, класните активисти и обществените организации. И при всички условия е необходимо само да се разчита на здрав детски колектив, да се действа заедно с него, чрез него. Само чрез съвместни усилия с единството на възпитателните въздействия може да се реши посоченият проблем.