Физико-научните методи като методи на обучение

За методите на физиката-наука и условията за тяхното успешно прилагане.

Каква е причината за необходимостта от използване на методите на физиката и науката в образователния процес по физика?

Методите на физиката и науката, като се адаптират, могат и трябва да се използват като методи за преподаване на физика, заедно с общите дидактически методи на преподаване. Необходимостта учениците да формират знания за същността на експерименталните и теоретични методи на познание се определят, първо, от тяхната роля във физическите и други изследвания, и второ, от факта, че обобщените умения за провеждане на наблюдения, планиране и организиране на експерименти, анализира, излага хипотези, формулира мотивирани заключения и т.н. в съвременни условия е необходимо за специалисти от различни професии. Ще бъде по-лесно за човек с тези умения да подобри професионалното си ниво, да се преквалифицира и това е необходимо, за да намери своето място в живота. Формирането на тези умения трябва да започне в училище, в процеса на обучение на учениците на методите на научното познание, чрез организиране на дейностите на учениците за самостоятелно „получаване“ на знания.

Каква е ролята на наблюдението в образователния процес?

Наблюденията в образователния процес са един от важните методи на познание, необходим елемент при формирането на научните концепции. Те ви позволяват да идентифицирате външните признаци на явления, предмети; установява връзката на явленията и свойствата на предметите; идентифицират общите черти на даден клас обекти (явления) и техните различия.

Организирането на независими наблюдения на учениците в процеса на преподаване на физика има три цели:

• развитието на наблюдателността на учениците, способността да виждат, да забелязват явленията на заобикалящата ги реалност като важна психическа черта на личността, която до голяма степен определя общото ниво на личностно развитие;
• запознаване на учениците с особеностите на наблюдението като метод на научно познание и подготовката им за научни наблюдения;
• изучаване на свойствата на телата и природните явления с цел развитие на познавателните способности на учениците.

Какво е мястото на наблюдение в образователния процес?

Целта на независимите наблюдения, тяхното задължение за целия клас определят тяхното място в учебния процес:

1. Преди изучаване на нов материал (предварително наблюдение) - да се подготви за усвояването му.
2. При изучаване на нов материал - за неговото осъзнаване, разширяване, овладяване на метода на научните изследвания.
3. След изучаване на материала - за повторение, затвърдяване, обобщаване, за потвърждаване на техните заключения.

Каква е структурата на учебните дейности по наблюдение?

• разбиране целта на наблюдението;
• дефиниция на обекта на наблюдение;
• изборът на метод за кодиране на информацията, получена по време на наблюдението;
• наблюдение при записване на резултатите;
• анализ на резултатите от наблюдението;
• формулиране на заключения.

Какво е образователен експеримент по физика (UEF)?

Образователен физически експеримент е възпроизвеждането на предмета на знанието с цел усвояване на съдържанието на курса по физика.

Какво може да действа като субект на знанието?

Следното може да действа като предмет на познание по време на експеримента:

• явления,
• свойства на телата,
• връзки между величини,
• закони,
• методи за измерване на физически величини,
• устройство и принцип на действие на устройствата,
• техническо приложение на явления, закони.

Какво е общото и различното в научен и образователен физически експеримент?

Разбира се, образователен експериментален метод за изследване не може напълно да съвпадне с подобен метод в науката, различавайки се от него по цели, сложност, техника на измерване и изчисление и т.н. Например,

---