Фалшификация на историята, просветление

Главно меню

Учебникът по история е обект на повишен обществен интерес. Както отбелязва известният френски историк и писател М. Феро, „историята във формата, както се разказва на деца, както и на възрастни, ви позволява да научите едновременно какво мисли обществото за себе си и как неговата позиция се променя време ".

Руският историк Е.Ю. Зубкова пише: „Историческата памет на руснаците през последните десет години премина като две„ инвазии “... Едната е отвътре, в резултат на процеса на преосмисляне, преди всичко, на съветската история, който се проведе под знакът за нейното обезличаване. Другата, съвсем наскоро, беше отвън, когато постсъветските държави започнаха да създават свои национални истории, „суверенни“ от историята на Русия.

Историята в училищните учебници не съществува сама по себе си, тя изобщо не е някакъв особен вид исторически знания, училищните учебници по история са отражение на съвременната историческа наука. И тук възниква въпросът: необходимо ли е да се поставят всички разногласия и несъответствия, за които историците оспорват, в учебниците по история в училище?

По какво се различава тълкуването на историята от нейното фалшифициране? И защо много експерти смятат фалшифицирането за заплаха за националната сигурност? Толкова ли е важен проблемът с фалшифицирането на историята на фона на най-сложните проблеми, които трябва да бъдат разгледани от ръководството на страната?

В момента в историческата наука има много примери за теми и проблеми, които най-често се избират за обекти на фалшифициране на руската история. Те включват теми като:

---