Емпирично изследване на връзката на дете в семейството с помощта на тест за аперцепция на детето

Последна новина

Най - известен

МИНИСТЕРСТВО НА НАУКАТА И ОБРАЗОВАНИЕТО НА РФ
FSBEI HPE "MSTU im. А.Н. Косигин "
ФАКУЛТЕТ FTPM
КАФЕДРА ПО ПОЛИТИЧЕСКА НАУКА И СОЦИОЛОГИЯ
ПО ТЕМАТА: ЕМПИРИЧНО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА НА ДЕТЕТО В СЕМЕЙСТВОТО, ИЗПОЛЗВАЩО ДЕТСКО ПРИЕМНО ИЗПИТВАНЕ

Група:
Завършен:
Проверено от: Медведева Г.И.
МОСКВА 2012

Въведение

Аперцепцията (лат. Ad - „към“ и лат. Perceptio - „възприятие“) е едно от основните свойства на човешката психика, изразяващо се в обусловеност на възприемането на обекти и явления от външния свят и осъзнаването на това възприятие от особеностите на общото съдържание на психичния живот като цяло, от запаса от знания и специфичното състояние на личността.
Докато възприятието обозначава просто, все още недостигнато впечатление на съзнанието, което определено явление поражда върху сетивата ни, аперцепцията означава усещане, което вече се възприема от съзнанието.

Аперцепцията е внимателно, смислено, съзнателно, замислено възприятие. Те обърнаха внимание и осъзнаха какво са видели. В същото време различните хора, в зависимост от способността им да разбират и миналия опит, ще виждат различни неща. Те имат различна аперцепция.

Методът, чрез който е възможно да се идентифицират доминиращи мотиви, емоции, нагласи, комплекси и личностни конфликти, който помага да се определи нивото на скрити тенденции, скрити от субекта или пациента, или които субектът (пациентът) не може да покаже поради тяхното безсъзнание, е Тематичният тест за аперцепция (Тематичен тест за аперцепция).

Теоретична част

Тематичен тест за аперцепция

Тест за аперцепция на деца

Фройд също така отбеляза, че децата по-лесно се идентифицират с животните, отколкото с хората. SAT е предназначен да улесни разбирането на отношението на децата към най-значимите фигури и стимули.

История на създаването

Практическа част

Описание на метода

Процедура за

Тестване

Целта на теста, който избрах да проучи характеристиките на възприятието и отношението на детето към родителите, както и изследването на характеристиките на връзката на детето с братя и сестри - тоест с братята и/или сестрите на субекта.
В зависимост от целта и в зависимост от поведението на децата, избрани за теста (според препоръките за теста), стимулационният материал, даден за теста, състоящ се от десет снимки, беше намален от мен на две парчета, които са най-подходящи за дадената изследователска цел.
Избрани са следните картини:

Сцена 1 („Пилета на масата“);
Сцена 4 ("Кенгуру с кенгуру").

Тестването е проведено в МАДОУ „Център за детско развитие, детска градина No6“, град Троицк. За провеждане на теста избрах три тествани деца на приблизително една и съща възраст (достигнали 6 пълни години), от различен пол. Предварително е известно кой от изпитваните има братя/сестри; да знаете за наличието (или отсъствието) на конфликти в семейството (развод на родители, неработещи семейства). Разказите на децата бяха записани на диктофон, след което бяха прехвърлени в тестовите форми.

Резултати от тестовете

Максим

Седнахме да ядем пилета ... Пилетата седнаха да ядат ... Нека наречем историята някак? Палачинка. Сега Масленицата продължава. Пилешката майка даде на децата храна. Те ... Те ... Взеха лъжиците, но не можаха да ги достигнат и пилешката майка ги даде. И го изядоха бързо. (Какво се случи тогава?) Ядоха и си легнаха. След това спахме и ядохме отново. И тогава те ... След това спяха през нощта, после отново закусваха. И тогава те се разходиха. И след това пилешката майка каза на малките деца: „Ще отида да взема още малко тесто, а вие седите тук, не ходете никъде“. Те направиха точно това. (И тогава какво се случи?) И отново направих много палачинки.

Кенгуру. Майка-кенгуру, кученце-кенгуру и сватба ... И бебето, и средното кенгуру отидоха ... отидоха за ябълки. Майката кенгуру скочи, малкото бебе в джоба отиде, а средното кара колело. В гората за ябълки. (И какво се случи по-нататък?) Вдигнаха много ябълки и се прибраха у дома. И те имаха много тесто и направиха такава палачинка, нарязаха ябълка, сложиха я в тази палачинка и я навиха на руло. И ядохме с удоволствие. И майка ми, когато тя ... когато ... когато отидеше да купи ябълки, беше с шапка, дамска чанта и след това занесе ябълките и морковите вкъщи и направи палачинка. Те се освежиха и отидоха на работа. Мама отиде на работа и те отидоха с нея. (Какво са правили на работа?) Мама работи като режисьор и малките кенгурута са били ангажирани, те са на едно и също място. И след това си легнаха, но първо ядоха палачинки с ябълка и си легнаха.