Електрически заряд и елементарни частици

Раздели: Физика

Оборудване на урока:

  1. Електрофорна машина;
  2. Стъклена пръчка, коприна, хартия;
  3. Абаносова пръчка, козина, плат;
  4. Електрометър, електроскоп;
  5. Султани;
  6. Електрическа лампа на статив.

елементарни

Фиг. 1 Електрофорна машина

заряд

Фиг. 2 Електрометър

заряд

Фиг. 3 Султани

Целта на урока: Да се ​​запознае с явлението наелектризиране на телата и закона за запазване на електрическия заряд.

Образователни цели на урока:

  • формиране на интегрална система от знания по темата: „Електрически заряд и елементарни частици. Закон за запазване на електрическия заряд ";
  • осигуряване на усвояването на закона за запазване на електрическия заряд от всички ученици и неговото експериментално потвърждение.

Образователни цели на урока:

  • насърчаване на интерес и позитивно отношение към темата;
  • насърчаване на развитието на личността (неговата внимателност, наблюдение).

Разработване на цели на урока:

  • да насърчава овладяването на основните начини на умствена дейност, осъзнаването на възможността за развиване на реч сред учениците;
  • научават да разкриват причинно-следствени връзки, обобщават и систематизират знанията; умеят да включват нови знания в системата на предварително изучавани;
  • научете се да разбирате предложената проблемна ситуация и да вземете мотивирана преценка.

Учител: Който не знае думите „Обичам гръмотевична буря в началото на май ...“. Всъщност гръмотевичната буря е величествен феномен на природата, когато небето рисува зигзагове от мълнии и се чуват силни гръмотевици. Неволно се замисляте над това. Какъв мощен и за съжаление неизползван източник на енергия. В 8 клас научихте какво е мълния. Какъв е произходът му. Днес ще проучим този природен феномен по-подробно. Съобщение за мълнията и причината за нейното възникване, както и методите за защита ще бъде направено от студент (Иванов Иван).

Учител: В съобщението се споменава думата „електрически заряд“. Сега ще повторим някои от експериментите, показани ви в 8 клас, и ще се опитаме да разберем тези явления. които ще наблюдавате.

Опит 1: Нося стъклената пръчка, извадена от сушилнята, на хартиения султан. Листата не се разминават.

Опит 2: Натривам стъклената пръчка със суха хартия или коприна и я връщам на султана. Листата на султана са привлечени от пръчката. Същото явление се наблюдава и при носене на абаносова пръчка.

Учител: какви явления току-що сме наблюдавали?

Отговор: Наблюдавахме привличането на листата на султана с електрифицирана пръчка.

Учител: Как пръчката се наелектризира?

Отговор: Поради триене.

Учител: Трябва да разберем как се зареждат стъклените и абаносовите пръчки и каква роля играе триенето в процеса на електрификация? Как да разберем думите стъклен прът електрифициран?

Отговор: Това означава, че върху него са се появили електрически заряди.

Учител: Откъде идват електрическите заряди на пръчката, защото до тях няма други електрифицирани тела или предмети.

Отговор: Очевидно обвиненията са били върху самите тела.

Опит 3: Повтаряме първия и втория експеримент.

Учител: Експериментите ни убедиха, че и двете пръчки са били електрически неутрални преди триене. Това означава, че той е имал равни количества както положителни, така и отрицателни заряди.

Студентите формулират заключения:

Заключение 1: Електрическите заряди са присъщи на всички тела и някои от съставните им части. Таксите с някакъв метод за електрификация винаги са били и не могат да възникнат или да се появят.

Учителят: Сега трябва да разберем какво трябва да разберем под думата електрически заряд. Коя теория да използваме, за да обясним електрификацията?

Отговор: Структурата на атома.

Учител: Спомнете си каква е структурата на атома?

Отговор: Атомът се състои от положително заредено ядро ​​и електрони, въртящи се около ядрото по орбити.