Драма Румънската образователна система младите хора не знаят как да разберат какво обичат да правят
Един на всеки трима румънски студенти се пенсионира от първата година на колежа, а студентите с международни награди се чудят дали медалите ще им помогнат да получат желаната работа. Румънското училище изобщо не помага на тийнейджърите да открият своето призвание. За този проблем и решения в репортаж от кампанията Old School/New School.
Учителката на UMF „Карол Давила“ унижи и обиди своите ученици в онлайн часовете
Беларуски студенти, арестувани в университети от агенти в цивилно облекло
Беларус. Изображения на студенти, брутално иззети от полицията и задържани
Най-скъпата маска в света
Как се продава жилищен блок в Букурещ без комунални услуги
Шофьор от Букурещ настоятелно искаше да мине през дърво, по изключително тясна уличка
Кой може да бъде ваксиниран в първата фаза срещу Covid-19
Джордж Клуни даде на всеки приятел по един куфар за милион долара
Мъжът, който твърди, че е ограбил банката пред румънската полиция, е заловен
„Влязох в зъболекарския факултет, работих една година като студент на този факултет и след това се отказах, защото разбрах, че това всъщност не е за мен, медицината“, казва Андрей Станциу, бивш студент по медицина.
Андрей Станчу е класическият пример за ученика, на когото румънската образователна система не е помогнала по никакъв начин да избере професия, която да отговаря на страстите и способностите му. Подобно на хиляди други тийнейджъри, той намира за интересно да стане лекар. След месеци на интензивно обучение той успява да влезе в Медицинския факултет. Радостта беше голяма, но краткотрайна. Разбра, че не харесва и не се интересува от това, което му преподават.
„Първо, не се идентифицирах непременно с това, което всъщност означаваше професията на зъболекар и второ, осъзнах, че е много трудно и не бях готов в този момент да положа усилия да продължа“, добавя Андрей Станчу, бивш студент към медицината.
Така Андрей напусна медицината след първата година и се записа във Факултета по администрация и бизнес. Подобно на него има хиляди млади хора, които се отказват от стартираните проучвания и удебеляват статистиката си за отпадане. поради липса на насоки.
„Например през 2012 г. беше над 40 на сто, а през 2017 г. над 35 на сто. Все още има висок процент на отпадане ", казва Петришор Шука, президент на ANOSR.
За да открием причината, трябва да погледнем назад към гимназията и гимназиалните години. Теоретично учениците трябва да получават насоки при избора на кариера. По-конкретно, по време на урока учителският съветник заедно с директора трябва да разговарят с децата и тийнейджърите и да им помогнат да открият призванието. Родителите трябва да бъдат част от тази верига, така че в края на учебната година ученикът да вземе най-доброто решение по отношение на бъдещата професия. Нищо от това не се случва.
„Никога не мисля, че след това направихме диригентски клас, за да обсъдим академичната си кариера. Говорихме за мотивацията за отсъствия, административни неща ", казва Тасним Чазли, студент, гимназия Овидий, Констанца.
„Понастоящем предметът на учителя всъщност е направен така, че нормата да е изпълнена или той да получи допълнителни пари за заплатата си“, казва Петру Апостоя, студент, Национален колеж „Петру Рареш“, Пиатра Нямц.
Учителите признават също, че професионалната ориентация на учениците не намира своето място сред техните занимания. Не защото не искат, а защото им предстоят съвсем различни неща начело.
„Има голям брой ученици, те са много различни и времето ни е много ограничено, не можем да осигурим подкрепа, както се изисква“, казва Анджела Онуку, учител.
„Тук идва нашият педагогически такт и желанието ни да работим с учениците за един час седмично и в това отношение, защото в класната стая има много въпроси, които трябва да бъдат обсъдени в рамките на един час консултации и често времето не е достатъчно.“, казва Ştefan Apăvăloaie, учител.
Проблемът е, че и родителите не настояват.
„Малко са родителите, които отиват при учители или директори и питат от предишния ви опит, от многото години на училище, което сте направили, какво мислите, че би подхождало на детето ми“, обяснява Даниела Вишояну, експерт по образование.
Училищният съветник не може да влезе в урока, освен ако директорът не го помоли за това. И това се случва много рядко. Освен това те са претоварени числено.
„Средната стойност в Букурещ е 1331 ученици като съветници, един съветник през 1331 г., с крайности от 2600 или 900. Е, кога някога ще ви попитам, може ли този съветник да говори с 2600 ученици? Математически погледнато, той няма физическото време през календарната година, за да стигне до ученик за минута ", казва Аура Стенкулеску, директор на CMBRAE.
Освен това училищният съветник трябва да се справя с напълно различни проблеми, които възникват всеки ден, и никой вече не говори за ориентация в училище.
„Училищният съветник е по-скоро пожарникар, който трябва да потуши определени конфликти или да коригира поведението, което за съжаление се диагностицира толкова ad hoc“, казва Михаела Федороф, специалист по консултиране.
Кристина Сима е съветник в две училища в Букурещ. Трябва да се грижи за над хиляда ученици. Дори да останеше на работа нон-стоп, пак не можеше да си върши работата както трябва.
„Нямам време, така че е абсолютно невъзможно, няма необходимото време, няма, невъзможно е да мога да наблюдавам, наблюдавам и общувам с толкова много деца“, казва Кристина Сима, училищен съветник.
Така. направи каквото може. От време на време на заинтересованите ученици се дава тест, който им помага да открият личностния тип и областите, към които са склонни. Намерих я в офиса с Александра, ученичка от осми клас, за която поема националното оценяване и тя трябва бързо да реши по кой път иска да върви.
Александра има много добри резултати по математика. Но тя чувства, че науката за числата не е нейната съдба. С удоволствие би отишъл. на филология, защото обича чужди езици.
"Хората ми казват: но вие сте добре в математиката, отидете на mate-info, това е успешно, това е бъдещето, това е. но аз не обичам да правя това и след това се опитвам да им кажа, е, може би това би ви харесало, може би това е, което ви харесва, но аз не го правя, и тогава защо да ходя там и да уча математика и компютърни науки и физика, които не харесвам, когато мога много добре да отида на профил по филология ", казва Александра Русу, студентка.
Александра все още може да вземе правилното решение за нея. През годините обаче стотици хиляди, може би милиони тийнейджъри погрешно са избрали професията си, независимо от това как се чувстват и какво харесват.
При липса на училищни съветници младите хора се влияят от родителите си, роднини, приятели или избират модерен колеж, който да им осигури по-високи или стабилни доходи.
„Аз съм от Констанца и имам колеги, които всъщност казват, че ще отида във Военноморската академия или в UMC, защото не знам какво още искат да направя. Или отивам в полицията, защото след това съм сигурен за сигурна работа ", казва Тасним Чазли, ученик на гимназия" Овидий ", Констанца.
„Какво е модерно, какво е лесно, завърших гимназия, трябва да съм студент някъде, в Румъния е много лесно да бъдеш студент“, казва Михаела Федороф, консултантски специалист.
„Има много деца, които имат идея до 11-и клас, казвам, отивам на право, защото харесвам правото, защото това направи моето семейство, защото съм добър в това. Те достигат 12-и клас, когато имат още месец, два, три до бакалавърската степен и изпадат в абсолютно хронична депресия, от която вече не могат да излязат, защото осъзнават, че или не им харесва, или не разбират ", обяснява той Тудор Панайт, студент, гимназия Михай Садовеану, Букурещ.
„Стигаме до колеж с нулеви консултации и училищно и професионално ориентиране. Малцинството от деца, за които говорим до 5 процента, в крайна сметка правят батерия от тестове за училищно и професионално ориентиране ", казва Даниела Вишояну, експерт по образованието.
При липсата на тези дейности в училище, консултирането на младите хора за кариера стана. бизнес. Михаела Феодороф създаде компания преди няколко години, която да се занимава с оценката на деца и младежи. Цената на теста достига няколкостотин леи в зависимост от сложността. Сега той отделя време да ходи на училища в цялата страна, за да разговаря с учители и родители колко е важно един млад човек да прави това, което му харесва в живота.
„Това е покана за вас като учители и за родителите ви да не ги напътствате, докато не накарате какво могат да направят, свързано с капацитета. Слушайте призванието им, вижте страстите им, вижте какво правят, когато имат малко свободно време, ако все още го имат “, казва Михаела Феодороф, консултантски специалист.
Студентите, които вече са преминали през тези проблеми, се опитват да помогнат на учениците, които трябва да вземат важното решение. Ежегодно се организира летен лагер в университета в Букурещ, където студентите успяват да разберат дали факултетите, в които искат да се запишат, отговарят на тях.
„Те участват в курсове, семинари, ние им организираме тази част от обучението, неформалното образование, спортните дейности“, казва Алина Симион, президент на Асоциацията на студентите от Университета в Букурещ.
През последните 10 години броят на завършилите гимназия, избрали да се запишат в колеж, е намалял. От над 900 хиляди до почти половината.
„По-тъжното е, че млад олимпиец по компютърни науки. когато влезе на вратата, той ти казва: не знам кой съм. Това е драмата на системата, тъй като тя дава и млади хора в Румъния и е нормално да се откажем от академични изследвания, които са избрани без никакъв смисъл “, казва Михаела Феодороф, консултант.