DOS статия - Училището като фактор за социализация на личността - (бележка за училищния психолог)
Терминът "социализация", въпреки широкото си разпространение, няма еднозначна интерпретация сред различни представители на психологическата наука [11]. В системата на руската психология се използват още два термина, които понякога се предлага да се разглеждат като синоними на думата "социализация": "развитие на личността" и "образование".
Социализацията по своето съдържание е процес на формиране на личността, който започва от първите минути от живота на човека. Има три области, в които на първо място това е формирането на личността: дейност, комуникация, самосъзнание. По време на целия процес на социализация индивидът се занимава с разширяването на „каталога” от дейности [13], т.е. овладяване на все повече и повече нови видове дейност. В този случай има още три изключително важни процеса. Първо, това е ориентация в системата от връзки, налични във всеки вид дейност и между различните й видове. Извършва се чрез лични значения, т.е. означава идентифициране на особено значими аспекти на дейността за всяка личност и не само разбирането им, но и тяхното развитие. Продуктът на такава ориентация би могъл да се нарече личен избор на дейност. Като следствие от това възниква втори процес - центриране около основния, избран, фокусиране върху него и подчиняване на всички други дейности на него. И накрая, третият процес е овладяването на нови роли от човек в хода на изпълнението на дейностите и разбирането на тяхното значение.
В социологията има две нива на социализация: първично и вторично. На всяко от тези нива действат различни агенти и институции за социализация. Агенти за социализация Отговорни ли са конкретните хора за трансфера на културен опит. Институции за социализация Институции ли влияят и насочват социализацията. Първичната социализация се случва в областта на междуличностните отношения в малки групи. Непосредствената среда на индивида действа като основни агенти на социализацията: родители, близки и далечни роднини, семейни приятели, връстници, лекари, треньори и др. Тези хора, общувайки с индивида, влияят върху формирането на личността му.
Психологически механизми на социализация (според Фройд): имитация, идентификация, чувство на срам и вина. Имитация е съзнателният опит на детето да копира определен модел на поведение. Идентификация - Това е начин за осъзнаване на принадлежността към определена общност. Основното влияние тук оказва непосредственото обкръжение на детето. Чувство на срам и вина тясно свързани помежду си и почти неразличими, но между тях има определени разлики. Срамът обикновено се свързва с усещането, че сте били изложени и обезчестени. Това чувство е фокусирано върху възприемането на действията на индивида от други хора. Чувството за вина е свързано с вътрешни преживявания, със самочувствието на човека за неговите действия. Наказанието тук се извършва от самия себе си, съвестта действа като контролираща форма. За успешна социализация (според Д. Смелцер) е необходимо действието на три факта: очаквания, промени в поведението и желанието да се отговори на тези очаквания. Процесът на формиране, според него, протича в три различни етапа: 1) етап на имитация и копиране на поведението на възрастен от децата; 2) сцената на играта, когато децата осъзнават поведението като играеща роля; 3) етапът на групови игри, на който децата се учат да разбират какво очаква цяла група хора от тях. Във връзка с трудовата дейност могат да се разграничат три основни етапа на процеса на социализация: преди раждането, труда, след раждането. [3], [6]. Преди раждането етапът на социализация обхваща целия период от живота на човека преди началото на трудовата дейност. На свой ред този етап е разделен на два повече или по-малко независими периода: а) ранна социализация, която обхваща времето от раждането на дете до записването му в училище, т.е. онзи период, който в психологията на развитието се нарича период на ранно детство; б) етапът на обучение, който включва целия период на юношеството в широкия смисъл на този термин. Този етап включва, разбира се, цялото време на обучение. Етап на труда социализацията обхваща периода на човешката зрялост, въпреки че демографските граници на „зрялата“ възраст са условни; определянето на този етап не е трудно - това е целият период от трудовата дейност на човек. Етапът на социализация след раждането е още по-сложен въпрос. Проблемите на старостта стават актуални за редица науки в съвременните общества. Неслучайно такива дисциплини като геронтология и гериатрия сега преживяват период на бързо развитие. Непрякото признание, че социализацията продължава и в напреднала възраст, е концепцията на Е. Ериксън за присъствието на осем човешки възрасти (детска възраст, ранно детство, възрастова възраст, училищна възраст, юношеска и младежка възраст, младост, средна възраст, зрялост). Само последната от епохите - "зрялост" (периодът след 65 години) може да бъде, според Ериксън, обозначена с мотото "мъдрост", което съответства на окончателното формиране на идентичността [4]. Ако приемем тази позиция, тогава трябва да се признае, че етапът на социализация след раждането наистина съществува. В процеса на социализация участва цялата среда на индивида: семейство, съседи, връстници в детска институция, училище, средства за масова информация и т.н.