Домашна работа в рамките на Федералния държавен образователен стандарт

Учител в началното училище

Хохлова Татяна Анатолиевна

Домашната работа е неразделна част от образователния процес на всеки етап от обучението. Трябва да се помни, че всеки етап от образователната дейност решава даден проблем. В рамките на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт този вид ученическа дейност осигурява постигането не само на предметни резултати, но и на лични. Когато обмисля домашното, учителят поставя конкретна цел и задачи пред децата. Домашната работа не трябва да предизвиква негативни емоции у децата. Целта на домашното е да консолидира знанията, придобити в урока и да генерира интерес към предмета. Тя трябва да е достъпна за детето.

За да направите това, във всеки урок е необходимо да отделите време за обяснение на домашните.

1. Задачата е изписана на дъската.

2. Отваря се страницата на учебника, на която учениците намират желаната задача.

3. Текстът на упражнението се чете на глас (от учителя или децата).

4. Учителят пита децата как да изпълнят задачата, изяснява трудностите. (Тази работа се прави най-добре със слаби ученици)

Студентите трябва да формират ясни алгоритми. Много внимание се отделя на този въпрос в програмата "Училище на Русия", съставена в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт.

В учебника "Руски език" В.П.Канакина, В.Г.Гарецки има бележки, които са удобни за използване при изпълнение на домашна работа. Но за да може детето да се научи как да използва алгоритми, е необходимо да проведе ясна, обмислена работа в урока и човек не може да отдели време за това. В момента въпросът за диференциацията в образователния процес е актуален. Така че домашните трябва да имат диференциран фокус. Не може да бъде:

- Юнайтед за всички ученици.

- Група. В началните класове често използваме в уроците по „извънкласно четене“, „светът наоколо“, „история на Санкт Петербург“, „английски“. Например в уроците по английски, работейки върху диалогична реч, използвам групови задачи. Това е много полезно за децата. Тази форма на роботи не само формира знания, умения и способности, но и насърчава комуникативните качества.

- Индивидуални задачи се предлагат на ученици въз основа на извършената прекъсната работа, които идентифицират групи деца, които се нуждаят от индивидуален подход. Задачите могат да бъдат на карти, както за тези, които слабо усвояват учебния материал, така и за силните ученици