Доклад Ролята на приказката в моралното възпитание на децата в предучилищна възраст - Планета на детството
В момента все по-често виждаме примери за детска жестокост, агресивност един към друг, към близките. Повлияни далеч от моралните карикатури, децата са изкривили идеите за морални качества: доброта, милост, справедливост. Още от раждането детето е насочено към идеала за доброто, затова считам, че още от най-малката предучилищна възраст е необходимо да се покаже на детето моралната същност на всеки акт.
Познаване на възрастовите характеристики на децата от 5-та година от живота, Забелязах, че не всички деца знаят как да общуват помежду си, някои проявяват склонност към враждебност, нежелание да споделят играчки, да помагат на приятел в трудна ситуация. Децата имат слабо развити умения за състрадание и съпричастност. А именно от най-ранна възраст има формиране и развитие на човешките морални качества.
За да разреша този проблем, избрах работата по запознаването на децата с руските народни приказки, тъй като вярвам, че приказките са станали твърдо част от детския живот на хлапето и по своята същност една приказка съвсем съответства на естеството на малко дете; близо до неговото мислене, идея.
Въз основа на това си поставих цел за себе си:
Да развива и възпитава в душата на всяко дете духовното начало, чувства, за да не израства бездушен, безразличен човек.
За да постигне целта, тя определи следните задачи:
- Насърчете децата да се интересуват от руски народни приказки.
- Създайте необходимите условия за запознаване на децата с руските народни приказки.
- Да формира представа за добро и зло, да покаже красотата на добрите дела и тяхната необходимост в живота на хората.
- Да развие способността да мисли, сравнява, анализира действията на приказни герои, да научи да оценява поведението на своите и на другите.
- Изберете диагностични материали, насочени към проследяване нивото на възпитание на моралните качества на децата на примера на героите от руските народни приказки.
- Помогнете на родителите да разберат стойността на приказката, нейната специална роля за възпитанието на днешния и особено утрешния човек.
Методи за запознаване на предучилищна възраст с приказка
Най-често срещаният метод за запознаване с приказка е четенето от учителя, т.е. дословно предаване на текста. Декламирам приказки с малък обем на децата наизуст, защото това е най-добрият контакт с децата. Повечето творби прочетох от книгата. Внимателното боравене с книгата по време на четене е пример за децата.
Следващият метод е разказването на истории, т.е. повече свободен поток на текст.
При разказване се допуска съкращаване на текста, пренареждане на думи, включване на обяснения и т.н. Основното нещо в предаването на разказвача е да се каже изразително, така че децата да бъдат чути.
За консолидиране на знанията са полезни методи като дидактически игри, базирани на познати приказки, литературни викторини.
Примери за дидактически игри са игрите „Познай моята приказка”, „Единият започва - другият продължава”, „Откъде съм?” (описание на герои) и други.
Провеждам литературни викторини като последни тримесечни класове или вечерни забавления.
Техники за формиране на възприятието на приказка
Основното е да четете изразително, така че децата да бъдат чути. Експресивността се постига чрез разнообразни интонации, мимики, понякога жест, намек за движение. Всички тези техники са насочени към това децата да си представят жив образ.
Следващата техника е повторение на четенето. Препоръчително е да повторите малка приказка, която предизвика интереса на децата. От великата приказка можете да препрочетете най-значимите и ярки пасажи. Многократното четене и разказване на истории може да се комбинира с рисуване и моделиране. Думата за изкуство помага на детето да създава визуални образи, които децата след това да могат да пресъздадат.
Една от техниките, които допринасят за по-доброто усвояване на текста, е селективното четене (откъси, песни, окончания).
Можете да зададете редица въпроси (От коя приказка е този откъс? Това откъс от разказ ли е или приказка? Как завърши тази приказка?
Ако след първото четене приказката вече е разбрана от децата, учителят може да използва редица допълнителни техники, които ще засилят емоционалното въздействие - показване на играчки, илюстрации, картинки, елементи на драматизация, движения на пръсти, ръце.
Драматизацията е една от формите на активно възприемане на приказка. В него детето играе ролята на приказен персонаж.
Включване на деца за участие в драматизация. Драматизацията допринася за възпитанието на такива черти на характера като смелост, самочувствие, независимост, артистичност.
Могат да се използват словесни техники. Често някои думи или фрази са неразбираеми за децата. В такива случаи е необходимо да им се даде възможност да разберат нова дума, да изграждат фрази, като разбират ситуацията. Като правило не трябва да прекъсвате четенето, като обяснявате отделни думи и изрази, тъй като това нарушава възприемането на творбата. Това може да се направи преди четене.
Широко разпространена техника, която засилва въздействието на текста и допринася за по-доброто му разбиране, е да разгледаме илюстрациите в книгата.