ДИПЛОМНА РАБОТА
1 МАГИСТЪРНА ТЕЗА Заглавие на магистърска теза/Заглавие на магистърска теза Психомоторна промоция в елемента вода Популяризиране на затлъстели деца и юноши чрез малки игри, написани от/подадени от Кристина Глюк Желана академична степен/при частично изпълнение на изискванията за степен на магистър на изкуствата (MA) Виена, 2015 г./Виена 2016 г. Ключов номер на обучението според учебния лист/Код на следдипломна програма, както е посочен в листа за записване на студентите: Universitätslehrgang според учебния лист/Следдипломна програма, както се появява на студентския лист: Betreut von/Ръководител: A Психомоторна/Психомотрична Univ.Prof. Маг. Д-р Отмар Уайт
6 7.1.3 Цели на социалното обучение Основни квалификации Малки игри във водата Привикване към водата с помощта на малки игри Категории малки игри във водата Дидактически и методически аспекти при игра и движение във водата Оборудване и материали във водата Природа на идеалния басейн Критерии за формиране на група Задача на ръководителя на играта Ръководител на играта Безопасност във водата Структура на упражнение във водата Пример за практически урок Резюме на дискусията. 73 Библиография. 75 Списък на фигурите. 78 Списък на таблици. 79
7 1 Предговор Ако ви харесва нещо, тогава го приемайте сериозно. (Uhlenbruck Gerhard, 1929; цитирано в Müller, 2006, стр. 2). Чрез стажа си, който ми беше позволено да правя като част от моите психомоторни изследвания (MA), опознах психомоторната работа в елемента вода в клиника за отслабване за деца и юноши. Очарован от мотивиращия ефект на водата, който предава желанието за движение и най-вече забавление в движението, аз се занимавах интензивно с темата за психомоторната подкрепа в елемента вода в магистърската си работа. Голямо благодаря за клиника Schönsicht, която направи стажа ми възможен и ми даде толкова много интересни и красиви моменти и донесе нови прозрения. Особено голяма благодарност оказвам на моето семейство и приятели, които ме подкрепяха по време на следването ми и особено докато пишех магистърската си работа. 7-ми
8 Какво е психомотричност. Всичко, което е забавно - преодоляване на страха - атмосфера - ентусиазъм - движение - намиране на скрито съкровище - отпускане - свобода - радост - дружелюбие - спокойствие - ярки проблясъци в очите - топлина - хумор - вдъхновение - детски пъстър смях - радост от живота - лекота - смелост - оставете себе си да надхвърлите себе си Отглеждане, забранено за игра, топлина, доволство, грижи, време. Е кръгла; не че се въртиш в кръг, не, толкова кръгла, колкото главата ти, за да можеш да мислиш и обратното. Желанието кара нещата да цъфтят, докато притежанията им изсъхват. (Марсел Пруст; цитирано в Schönrade, 2004, стр. 122). 8-ми
10 представлява самоефективност и произтичаща от това положителна концепция за себе си (Zimmer, 2012, p.81). Представени са различни категории малки игри, за да можете да направите правилния подбор в зависимост от възрастта, интересите или фокуса на групата. Дидактическите и методическите съображения, безопасността във водата, задачите на психомотора и правилният избор на оборудване за игра са подчертани и закръглят тази глава. Накрая се прави предложение за практическото изпълнение на малки игри в работата със затлъстели деца в предучилищна възраст. 10
30 Впоследствие чувствените преживявания в мисленето са надарени с образи. Движението не се отнася само до двигателните умения, т.е. физическо движение, но също така и до психическа и емоционална възбуда (Gerber, 2004, стр. 37). Фигурата по-долу илюстрира модела на усещане-усещане-мислене. Фигура 3: Модел за чувство-чувство-мислене (модифициран от Reinelt-Gerber, 1984, стр. 36; цитиран от Gerber, 2004, стр. 36). 3.8 Принципи на психомоторните методи на работа Психомоторните умения никога не са разработвали собствена предметна дидактика. Психомоторната идея се ръководи от принципи, които определят рамката за съдържанието на промоцията. Три принципа, съгласно които функционира психомоторната концепция, са обяснени по-подробно по-долу (Funke-Wieneke, 1990, стр. 84; цитирано в Fischer, 2009, стр. 296). Принцип на холизма Принципът на холизма описва, че фокусът на мярката за подкрепа не е фокусиран върху проблема на детето, а върху целия човек на 30 години
44 5 Затлъстяване и упражнения в предучилищна възраст Тази глава разглежда затлъстяването в детска възраст и значението на упражненията, особено в предучилищна възраст. 5.1 Дефиниция на затлъстяването Затлъстяването е тежко наднормено тегло, придружено от увеличаване на телесните мазнини, което надвишава нормалното ниво. (Sepp, 2011, стр. 6). Както при възрастните, така и при децата се изчислява ИТМ, т. Нар. Индекс на телесна маса (Федерално министерство на образованието и научните изследвания, 2012, стр. 4). Индексът на телесна маса описва връзката между размера на тялото и телесното тегло и се изчислява, като се използва следната формула: телесно тегло в килограми (kg), разделено на квадрата на телесната височина в метри (m) (Finley & Landless, 2015, стр. 39). = kg/m2 Следващата таблица оценява резултатите, както следва: Таблица 12: ИТМ таблица, класификация според СЗО; (Мод. Според Finley & Landless, 2015, стр. 39). Категория ИТМ поднормено тегло По-малко от 18,4 нормално тегло 18,5-24,9 наднормено тегло (предварително затлъстяване) 25-29,9 много наднормено тегло (степен на затлъстяване1) 30-34,9 степен на затлъстяване, 9 степен на затлъстяване3 40 или повече Освен това Юноши в процентили в зависимост от пол, височина и възраст. Процентите са криви на теглото, които са събрани от данни за момчета и момичета на възраст между 0-18 години (Федерално министерство на образованието и научните изследвания, 2012, стр. 4). 44
45 Ако детето е над 90-ия процентил, то се счита за наднормено тегло; ако е над 97-ия процентил, то е с наднормено тегло или затлъстяване. Честотата на наднорменото тегло и затлъстяването е разделена относително равномерно между половете (Федерално министерство на образованието и научните изследвания, 2012, стр. 4). Кривите на процентила за момчета и момичета на възраст 0-18 са показани по-долу. Фигура 8: Крива на процентил за момичета (модифицирана от Kromeyer-Hauschild, 2005, стр. 6; цитирана от Pediatricians Usadel & Dr. Spooren). Фигура 9: Крива на процентил за момчета (модифицирана от Kromeyer-Hauschild, 2005, стр. 6; цитирана от Pediatricians Usadel & Dr. Spooren). Според проучване, проведено от института Робърт Кох в Берлин, 15% от децата на възраст между три и седемнадесет години са с наднормено тегло, а 6,3% дори са с наднормено тегло. Тенденцията се увеличава (Sepp, 2011, стр. 9). 45